小学语文_小蝌蚪找妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 课题 《小蝌蚪找妈妈》 课型 精读引领课 学习 目标 通过朗读课文、随文识字等，读准“塘、迎”等13个生字，读准多音字“教”，能正确美观书写“跳”字。 通过情景表演、联系生活实际等，积累表示动作的词，借助表示动作的词了解课文内容。 通过视频展示、阅读文本、小组合作等，能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 学 习 过 程 环节目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与 补救 创设情境，导入新课 1.出示小蝌蚪寄来的信，请同学们一起陪小蝌蚪找妈妈。 2.教师板书：找妈妈。（学生书空，齐读课题。） 3.课题质疑。（学生质疑） 读了课题，你有什么疑问吗？ 学生对课堂任务产生了浓厚兴趣。 问题：个别学生没有进入状态。 补救：教师语言和动作生动，吸引学生注意力。 二、 初读课文，整体感知 （目标1） 1.朗读课文，不认识的字借助拼音读准确，读通句子。 2.想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？（学生自由朗读课文，教师巡视） 3.学生自由朗读课文并思考、汇报，教师板书：鲤鱼阿姨 乌龟 青蛙妈妈 100%学生能借助拼音读准字音，读通句子。 2.100%学生能准确找出小蝌蚪三次分别遇见了谁。 问题：个别学生读得不够熟练。 补救：教师课下跟踪，学生再练习朗读。 三、 精读课文 理解感悟 （目标2、4） 1.学习第1自然段，认识小蝌蚪 （1）欣赏视频，思考小蝌蚪生活在哪里？长什么样子？ （2）抓点词语理解句子 小蝌蚪生活在哪里？（认读池塘，认识“塘”） 小蝌蚪长什么样子？（学生找句子，展示读） （3）抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱。（学生演一演甩着尾巴的样子，表演出小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴的动作。） （4）指导朗读，读出小蝌蚪的可爱快活。（学生带动作朗读第一自然段） 2.学习第2自然段 （1）出示第2自然段，师生合作读小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话。 （2）从对话中你发现，这是一只怎样的小蝌蚪？（学生汇报：有礼貌）指导朗读。 小蝌蚪着急找妈妈，看到了鲤鱼阿姨做了什么动作？“迎上去” 学生扮演小蝌蚪和鲤鱼阿姨，表演迎上去，积累迎的词语。 出示对话，读好问句和感叹句。分角色朗读对话。 小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了什么信息？（四条腿、宽嘴巴） 3.学习第3自然段 （1）引导学生想象小蝌蚪当时开心的心情，指导朗读。 （2）理解“追上去”，学生扮演小蝌蚪和乌龟，表演“追上去”。 （3）出示对话，师生分角色朗读。 4.学习第4自然段 （1）找出小蝌蚪妈妈的样子，读一读。 （2）根据图片说一说青蛙的样子。 （3）体会“披着、露着、鼓着”三个词语的用法，用这三个词说一句话。 （4）朗读指导，一起夸夸这只神气活现的青蛙妈妈。 5.学习第5、6自然段 （1）师生朗读，读好对话，感受小蝌蚪和妈妈相见的喜悦。 （2）观察“跳”、“蹬”“蹦”3个词的共同点，与什么有关，你还知道哪些？体会小青蛙一连串动作是瞬间完成的，动作敏捷。 （3）小青蛙跟着妈妈天天捉害虫。拓展青蛙资料。你有什么想说的？ 100%的学生能通过情景表演、联系生活实际积累表示动作的词。 2.96%的学生能通过分角色朗读了解课文内容，读好对话。 3.96%的学生能够通过“披、露、鼓”记住青蛙的外貌和神态；92%的学生能用表示动作的词说句子。 4.100%的学生通过连续动作的描写体会到了小青蛙的动作敏捷、身姿轻盈。 1.问题：个别学生不理解“甩”这个动词。 补救：通过学生展示动作，加深印象。 2.有的同学不能够做到有感情地朗读角色对话。 补救：教师引导，及教师范读，情境创设等方式达成目标。 3.学生能够借助图片提示用三个动词说句子，但是不能联系生活实际来说。 补救：教师引导。 四、 合作探究 能力提升 （目标1、3） 1.小青蛙成长的变化过程 （1）小蝌蚪在找妈妈的过程中,身体就已经发生了变化。它是怎么由小蝌蚪变成小青蛙的，赶紧从课文中找答案，用波浪线标出来吧！（学生边读课文边思考小蝌蚪发生了哪些变化，是怎样一步步变成小青蛙的） （2）学生汇报。（学生展示交流观点，其他生认真倾听） （3）教师出示小蝌蚪成长的五幅插图，学生根据课文内容排序。个别汇报。同桌交流小蝌蚪的变化过程。 （4）播放小青蛙成长的变化过程视频，巩固激趣。 2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 （1）先小组交流，再全班展示。 （2）根据评价标准，进行评价。 1.96%的学生能通过视频展示、阅读文本等，借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程。 2.96%的学生能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 1.问题：少数同学对于青蛙发生的变化”这个问题的答案找的不完整。 补救：同桌互说，视频展