小学语文_第五单元14刷子李教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《刷子李》教学设计 一、学法导入 前几节课，我们通过选取的典型事例认识了吝啬的严监生，通过人物语言、动作、外貌等描写，认识了机灵的小嘎子、结实健壮的祥子。今天，我们将结识一位手艺人——刷子李。板书课题。 《刷子李》一文中的主人公又是一个怎样的人呢？作者是用什么方法来表现他的特点的呢？让我们走进课文，一起去感受一下吧。 二、初读感知 1.带着要求读课文 2.检查预习：词语，生字 堪字：土字窄小，其字右竖和下横要长、里边和下边四笔要小，竖折的竖靠左、要短、折横稍长。 3.刷子李人物特点：技艺高超 三、精读品析 1.从哪些地方看出刷子李技艺高超？请同学们带着问题默读课文，圈画相关语句并在旁边做批注。 2.全班交流。 教学预设： ①最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（第1自然段） （直接介绍刷子李的规矩奇特、技艺高超。） ②干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（第4自然段） （动作描写突出了刷子李对自己刷墙技术的自信。） ③可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽……只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（第5自然段） （“悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”这一典型的动作体现了刷子李刷墙时的从容。“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这句话写出了刷子李刷过的墙的美观，突出了刷子李技艺的高超。） 教师小结：你们看，粉刷这个行当虽然普通，可刷子李却把这普通的工作做得有声有色，令人拍手叫绝！读到这里，老师觉得刷子李已经不是个粉刷匠了，而是一个风度翩翩的艺术家，你看他，“悠然摆来，悠然摆去”像个什么艺术家呢？（舞蹈家）在你的眼里，他还成了什么家？（画家、音乐家、魔术师、服装设计师……） 的确，他在这份工作中找到了乐趣并享受这份快乐。让我们一起读出他那高超的技艺，读出他那以工作为乐的境界。（师生合作读） 好一个刷子李！刷子划过屋顶—— 好一个潇洒自如的艺术家！只见他的手臂—— 3.体会表达方法。 ①文章除了直接描写刷子李外，还有一个关键人物——他的徒弟曹小三。曹小三最关心的是师傅身上到底有没有白点，他是如何观察师傅的？又有什么样的发现呢？请快速默读课文，抓住描写曹小三的句子，想一想曹小三的心理活动。 ②指名汇报，教师及时评价。 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。（第3自然段） 可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。（第5自然段） 半信半疑 此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。(第6自然段) 崇敬 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去，他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。（第7自然段） 质疑 说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞，刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。（第9自然段） 佩服 体会曹小三的态度变化过程：半信半疑→崇敬→质疑→佩服。 ③总结写法。 课文的主人公是刷子李，作者为什么要用这么多的笔墨来描写徒弟曹小三呢？ 教学预设：课文用大量的篇幅写曹小三对刷子李态度的变化，从侧面突出了刷子李的高超技艺。在写人的文章中，我们可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。 四、小结作业 1.在这篇文章中，作者通过对刷子李刷墙动作的正面描写，突出他的技艺高超；通过对曹小三的心理描写和神态描写，从侧面突出了刷子李高超的技艺。 2.其实，在作者冯骥才笔下还有很多传奇人物呢。课下阅读主题丛书中的《苏七块》，思考：苏七块是个什么样的人？你是从哪些语句中体会到的？ 《刷子李》学情分析 五年级学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词句理解文本内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题的能力。五年级学生在课堂上思维活跃，理解能力和自读自悟方面的能力较强，而大部分学生喜欢阅读课外书籍，也