小学语文_第22课《我们奇妙的世界》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们奇妙的世界》教学设计（第一课时） 【教学目标】 1认识“藏、呈、”等11生字，学写“幻”等13个生字。指导写好“幻”字，幻书写时注意“么”和“纟”的区别。 2.能读准字音，读准多音字“劲”，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙、有生命力。 3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。 4.初步学习整合信息，学习作者怎么把天空写得有生命的。 教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 教学准备：制作课件。 【教学过程】 一、新课导入 直接导入 二、初读课文，把握文章大意。 （一）出示学习要求： 要求1：读课文，读准字音，读通句子。 要求2：边读边思考：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处？课文从哪几个方面写了 世界的奇妙？ （二）检查字词 指名读，读准呈现、乘凉等词语。学习多音字“劲”，查字典出示不同读音的意思，学生根据意思判断读音，再出示词语巩固多音字读音。 同桌互读，评星。 学写“幻” 学生观察，发现易错点。教师范写强调，学生练写，评星。 理清课文主要内容 学生说一说自己读书时的思考，“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”一切都是有生命的，课文从天空和大地方面写了世界的奇妙，巩固抓关键句的学习方法。 进一步思考：作者选择了太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星几个景物来写天空的。 三、品味天空生命力 （一）学生自读，思考问题 1.用自己喜欢的方式读2—8自然段，借助关键词句，想想：为什么作者说这些事物都是有生命的？ 2.小组交流一下，把你的想法说给别人听，听听别人的想法，相互补充。。 （二）分享感受 预设1：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”抓住颜色（粉红色、蔚蓝色）、形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球）。 奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。 奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，播放视频，再读读文中的段落，用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状）。 预设2：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多美妙的故事……”哪里让你感觉到它的有生命了呢？ ①“飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇妙的经历呢？（和小鸟、星星、月亮、太阳一起游戏、聊天……） ②“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？ 预设3：第六自然段更有趣！还是你们自己读自己想吧？“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”你想象到了什么？（一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如……蜗牛。） :预设4：第八自然段：夜幕降临还好玩吗？（黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。）“群星闪烁”——繁多的星星发出摇晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千万万支极小的发光的蜡烛。指导朗读，读出对星星的喜爱之情。 欣赏图片，入情入境 欣赏天空中的景物图片，再直观的感受天空的奇妙、有生命力。 作业布置 1.自主学习：抓住关键词句，边读边想象画面，体会大地的奇妙。 2.课下，同学们仔细观察身边的普通事物，用心去发现它们的美丽和奇妙。 【板书设计】 22.我们奇妙的世界 太阳 天空 云彩、雨水、水洼 余晖 奇妙 群星 有生命的 大地 《我们奇妙的世界》学情分析 三年级的学生已经初步具有抽象思维，他们好奇心强，自尊心很强，好胜心强，集体荣誉感也强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探索的要求。 但由于年龄的增长，一二年级乐于表达开始趋于羞于表达，很多会的问题不愿意开口交流，这就需要教师创设一定的情境激发出学生表达的兴趣，再加上教师恰当地评价语来调动表达的愿望。 在字词方面应根据学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。 在阅读方面，学生已经