小学语文_第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

明 德 雅 行 雄 健 致 远 优秀课例展评活动 统编小学语文教科书三年级下册 慢性子裁缝和急性子顾客 明 德 雅 行 雄 健 致 远 PAGE PAGE 1 《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 统编小学语文教科书三年级下册 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 （1）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 （2）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 （3）关注作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 【教材分析】 《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，本单元入选的课文都是故事，本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”在单元导读中已经明确提出了本单元的教学目标：了解故事的主要内容，复述故事。本课篇幅较长，几个表示时间的词句清晰的串联起了整个故事，情节丰富是典型的叙事性作品，因此在教学中，明确学生学习复述，联系复述的重要载体。 全文共29个自然段，按照时间顺序，先后记录了四天中裁缝与顾客的对话，顾客由于性子很急多次提出要求，裁缝面对种种要求也都表现出不同反应，因此在关注文中人物性格与情节的演变。 本文是我国著名儿童文学家周锐的作品，语言风趣幽默。他的作品以巧妙的情节设计与非凡的想象力见长。因此故事内容新奇有趣，人物特点鲜明，深受学生欢迎，在学习文本时，学生易于感受文中人物情感，便于学生走进情境，激发想象。 【学情分析】 学生在本课学习前，从一年级下学期开始，至这一课，已经有了约23次的借助一定的提示讲故事或复述课文全文或部分的学习训练了，对“复述”的要求已经有所了解，这是落实本课重点语文要素的有利条件。 【学习目标】（第二课时） 1.根据课文内容构建表格，借助表格复述课文。 2.通过借助关键词句体会人物性格，分角色朗读课文。（重点） 3.适当加入理解和想象，再次复述，加深对人物性格的理解，感受他们的喜怒哀乐。（难点） 【评价任务】（第二课时） 1.能根据课文内容构建表格，借助表格复述课文。（目标1） 2.能借助关键词句体会出人物性格。（目标2） 3.能适当加入自己的理解和想象，再次复述，加深对人物性格的理解，感受他们的喜怒哀乐。（目标3） 学习活动 评价任务 评价标准 第一课时 环节一：掌握字词 （一）多种方法，识记生字 1.识字词。 （1）明确学习目标：读准字音，理解新词的意思，写好本课要求会写的字。 （2）出示生字词。 ①自读生字词。组内检查纠正生字读音。 ②总结易读错的词和易混淆的字 ③教师根据反馈检查点拨。 出示词语： 性子 布料 交货 笑话 大方 夸奖 道理实在 提前 服务 衬衫 负责 名声 手艺 感动 2.指导写字 课件出示：性 卷 货 取 夹 夸 衬 衫 指导写得正确、美观。 “性”：左窄右宽。 “卷”：上下结构，多音字。 环节二：读课文，知内容 （二）读通课文，读顺句子 1.读课文 生自由朗读课文。 2.读句子，同桌分角色朗读。 （1）“告诉你，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，你准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？ （2）试着读出急性子顾客的急脾气 环节三：发散思维，复述课文 （三）感知内容，完成练习 1.知内容 课文内容梳理。 （1）《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事告诉我们：_____________________。 第二课时 环节一：导入新课，初识文本 1.谈话导入： 同学们，你们喜欢听故事吗？其实有趣的故事留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考，今天我们就要走进《慢性子裁缝和急性子顾客》这则故事。 2.明确目标： 学习目标：1.根据课文内容构建表格，借助表格复述课文。 2.借助关键词句体会人物性格，分角色朗读课文。 3.适当加入理解和想象，再次复述，加深对人物性格的理解，感受他们的喜怒哀乐。 环节二：初构表格，辅助理解（完成目标二） （一）观察表格，明确内容 1.观察一下课后题第二题的表格。观察竖列谈发现（预设：有时间顺序。板书）强调，故事都有顺序。观察横行谈发现，（预设：急性子顾客的要求，慢性子裁缝的表现）强调：这直接关系到我们要填写的内容。 （二）精读课文，重点突破 2.学习第一部分（1～13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。 （1）第一天急性子顾客有什么要求呢？ 预设：“我想做件棉袄。”（填写表格） （2）从哪里看出他是个急性子的人？ 预设：“告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来