“双减背景下”：小学语文四年级下册第六单元统整教学设计优秀案例.pdfVIP

小学语文四年级下册第六单元统整教学设计 单元解读 统编小学语文教科书四年级下册第六单元以“深深浅浅 的脚印，写满成长的故事为导语，揭开了本单元 “成长 的人文主题，编排了 《文言文二则》，精读课文《小英雄雨 来（节选）》，略读课文《我们家的男子汉》《芦花鞋》， 以及口语交际《朋友相处的秘 》，习作 《我学会了》 和 《语文园地》。四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长 的故事，整个单元内容也形成一个有机的整体，引导学生感 受不同的成长，汲取成长的力量。 本单元第一个语文要素是“学习把握长文章的主要内 容”。指向文章内容了解和概括的阅读训练，教科书根据学 生的认知规律，作了循序渐进的设计安排。二年级上册第一 单元就提出了 “借助图片，了解课文内容，显然，第一学 段的重点是“了解” O而关于 “把握”课文“主要内容”的 阅读要求，四年级上册提出了 “了解故事的起因、经过、结 果，学习把握文章的主要内容” “关注主要人物和事件，学 习把握文章的主要内容”，本单元 “学习把握长文章的主要 内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章 的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，也要关注主 要人物和事件。 年级/册次 阅读训练要素 二上第一单元 借助图片，了解课文内容。 二上第六单元 借助词句，了解课文内容。 二下第六单元 提取主要信息，了解课文内容。 四上第四单元 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 四上第七单元 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 四下第六单元 学习把握长文章的主要内容。 五上第八单元 根据要求梳理信息，把握内容要点。 六下第二单元 借助作品梗概，了解名著的主要内容。 三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄 雨来（节选）》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》 用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。三篇课文的课后练习 或学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主要内容的阅 读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台” 紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主 要内容的方法。 本单元的第二个语文要素是“按一定顺序把事情的过程 写清楚。四年级上册提出 “写一件事，把事情写清楚 “记 一次游戏，把游戏过程写清楚” “写一件事，能写出自己的 感受等要求。本次习作是对这三个要求的综合运用，既要 按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做 这件事的体会。本次习作话题是“我学会了,也契 合了 “成长”这个单元主题，“学会做事”是一个人 “成长” 的重要表现。 对标《义务教育语文课程标准 （2022年版）》，本单元 可以归属于 “文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学 习任务群的定位和要求，整合本单元学习内容、资源，创设 “脚印里的成长”学习主题，开展文学阅读和创意表达活动， 引导学生感受成长滋味、表达独属的成长感受。 学习目标 （一） 在单元学习主题“脚印里的成长中积累与运用 本单元的生字、词语，了解与古人读书求学有关的成语并讲 讲其中的故事与含义。 （二） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容。 （三） 能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主 要内容，感受课文中主要人物的美好品质。 （四） 在真实的情境中，根据讨论的目的，记录重要的 信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。 （五） 能按一定的顺序写一件自己学会做的事情，把学 做这件事的过程写清楚，写出自己的体会。 学习活动 （一）学习主题及内容 脚印里的成长 基于单元整体解读，围绕“脚印里的成长学习主题, 设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成 一个整体，发挥单元教学合力。 印里的成: 学习任务 学习把坦长文章的上卖内容.按一定顺序把事情的过程写清处.