小学语文_看图写话《半个鸡蛋壳的故事》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文二年级下册语文园地四看图写话 教学反思 我们都知道写作教学是小学语文教学中的一个重要的环节，它既是教学的重点，又是教学的难点。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，使学生具有实用的写作能力。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 在以往的写作教学实践中我们不难发现存在这样几个问题：学生对于写作学习没有兴趣、缺少生活实践、没有写作素材、写作方法比较单一。如何通过写作提高学生的语文素养，锻炼学生的写作能力，并且能够在写作教学中，培养学生观察、思考、表达和创造的能力，成了语文老师们在教学写作过程中首要考虑的问题。 其次，目前的写作评改方式存在很多局限性，学生写作的评价没有量化，写作要达到什么样的程度，达到哪些要求，边界模糊、目标不够明确。仅仅是鼓励性的评语，使得写作评价毫无意义，这就导致学生在写作后期的修改过程中无所作为。没有二次评价二次修改的过程，也使得学生的写作水平的依旧在原地踏步。 星级评价这种量化评改方式在写作教学中的运用可以很好的帮助我们解决在写作教学中遇到的种种难题。 一、星级评价让写作目标清晰明确 确立教学目标对于任何一节课都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了一整节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度，是教学活动的出发点和归宿，也是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准。 在写作教学的过程中，使用星级评价可以更好地帮助学生落实写作要求，抓住写作重点。星级评价就是学生能看得懂的教学目标。以二年级下册语文园地四中习作为例： 语文园地四多图写话星级评价单 1 用上表示时间的词语，把故事按顺序写出来。 2 仔细观察，运用动词准确的写出小动物的动作。 3 大胆想象，用三个以上的动作词，写出连贯的动作。 4 让小动物开口说话，写出语言。 特定的教学目标只有采取特定的教学方法，才能达到预期的教学效果。备课时，根据本次写作教学目标制定完善的星级评价，在教学过程中，按照星级评价的内容设计相应的教学环节，在教学中就可以落实教学重点：1、用上表示时间的词语，按照时间顺序写故事。2、引导学生仔细观察人物动作，用词准确。3、引导学生大胆想象，用三个以上的动作词，写出连贯的动作。4、引导学生写出人物语言。 在设计教学环节时，突出以下几个方面： 1、你能试着用一句话把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历连起来说一说吗？说的时候试着用上：“时间，谁+用蛋壳+做什么”的句式。 2、请同学们先仔细观察他们的动作，想象一下虫子蚂蚁是怎么玩跷跷板的？小蝴蝶又在干什么？ 3、谁来扮演一下这三个小动物玩一玩跷跷板？说一说他们刚才是怎么玩的？连续用到了几个表示动作的词语，可以让动作更加连贯。 4、除了关注动作，还可以关注什么？他们玩游戏的时候会说些什么呢？ 具体、细化的星级评价可以让学生和教师都清晰的了解教学目标，解决了写作教学目标普遍存在的虚化、泛化的现象，为教师在课堂上的写作指导提供了方向。 二、星级评价让让写作评价动态化、写作修改更加有效 写作评价不能仅仅是对写作结果的评价，还应该重视对写作过程的评价。通过星级评价可以让写作过程更加清晰，恰好把写作过程性评价和总结性评价结合了起来。通过星级评价表的每一项内容能看到在写作过程中要求达到的每一项的环节是否落实，整合起来便能体现整篇写作的综合水平。通过星级评价改变评价方式，不是只关注等级，更可以关注学生在写作过程中写作能力的发展，使学生学习的能力在水平不同程度地获得认可，激发学生的学习兴趣。 星级评价还能让学生参与到批改评价作文的工作中来，通过星级评价的具体条目自评是否达到每一条的要求。在自评的过程中，不仅提高了学生写、改、评、悟能力，还提高了他们的写作兴趣，并对学生思想品格产生良好的影响。 另外，作文修改这一道“工序”也格外重要。《语文课程标准》指出:“要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。“不仅要注意考虑学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”指导学生修改作文，更是一个耗费精力的巨大工程，如何发挥教师主导作用，充分发掘学生修改的主动性？作文从何改起，修改哪些地方？依托星级评价我们可以清晰的看到这篇习作中有哪些写作训练点没有达成，抓住重点修改可以让作文修改的工作更加省时、省力。而学生只要养成修改的习惯，写作水平也就将有一个大发展。 小学语文二年级下册语文园地四看图写话 二年级语文课程标准分析 一、课程目标和内容： 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号