部编人教版小学语文三年级上册习作三我来编童话.pptxVIP

部编人教版小学语文三年级上册习作三我来编童话第1页/共35页 游戏导入情境导入“故事大王”游戏名称：游戏规则：1.男女生歌推荐一名代表到讲台来讲故事2.其他同学作为评委，将自己手中的小贴纸送给你最喜欢的选手3.票数最多者，获得胜利，每人五分钟讲故事时间第2页/共35页 情境导入 同学们故事讲的真好，大家回想一下，我们本单元的课文中有哪些童话故事人物你印象深刻呢？第3页/共35页 小组合作1.分工合作，每人负责一篇课文中，你最喜欢的童话人物，说说你喜欢的理由2.认真倾听，小组长收集整理3.派代表发表自己小组的收获第4页/共35页 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 方法一：故事主角拟人化，通过写他们之间说的话，成为活灵活现的人物形象。第5页/共35页 农夫把树拖到自家院子里花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。 方法二：故事主角拟人化。展现他们会思考、有感情的心理活动。第6页/共35页 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔倒地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。 方法三：通过动作描写，体现故事主角的活灵活现。第7页/共35页 蚂蚁队长恼火了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息，立——正！向后——转！齐步——走！” 方法三：“恼火”突出了蚂蚁队长的此时生气的神态。第8页/共35页 看看我们这次习作有哪些内容？你想选择哪一个来写呢？小组讨论。第9页/共35页 审题指导审清内容 1.从此卡中选择你最喜欢的角色（任选一个或几个） 2.写清楚故事发生的时间，地点，写清楚他们之间发生的故事； 3.故事完整，语句通顺。第10页/共35页 为写好这个习作，你做了哪些准备？第11页/共35页 准备一：仔细阅读课本上出示的词卡，联想自己读过得童话故事情节准备二：回忆自己身边最近发生的让自己印象深刻的事，合理想象，创编故事情节准备三：整理日记本，整理收集材料筛素材，明主题国王黄昏厨房森林超市冬天啄木鸟玫瑰花星期天小河边第12页/共35页 筛素材，明主题 救命！救命！不要怕，我救你！第13页/共35页 筛素材，明主题 时间：春天地点：森林里的 小河边第14页/共35页 筛素材，明主题 救命！救命！小老鼠在河边喝水，不小心落水。你能猜出接下来会发生什么吗？第15页/共35页 筛素材，明主题 小鸟抓住小老鼠的耳朵，把他救了起来。不要怕，我救你！你能猜出接下来会发生什么吗？第16页/共35页 筛素材，明主题 时间：一天地点：森林里的 小河边人物：猎人第17页/共35页 筛素材，明主题 猎人追捕小鸟你能猜出接下来会发生什么吗？第18页/共35页 筛素材，明主题 猎人追捕小鸟，小鸟逃跑......你能猜出接下来会发生什么吗？第19页/共35页 同学们你现在想好了你的习作主题了吗？ 我们来看看哪些方法能帮助我们吧!选话题，定材料第20页/共35页 学写法，改片段 有一天，一只无小老鼠口渴了，他跑到小河边去喝水，掉进河里。他拼命挣扎。 你准备用什么方法，小老鼠变得更可爱？ 运用拟人的修辞手法，让老鼠会说话。 第21页/共35页 试一试改一改 “太好了！终于有水喝啦！”小老鼠会像人那样说话，让故事里的人物形象更生动。 一只无家可归的小老鼠口渴了，他走了很久很久，突然，他看到一条清澈的小河。“太好了！终于有水喝啦！”他一边欢呼一边向小河边跑去。第22页/共35页 学写法，改片段 你准备用什么方法，体现小老鼠生存的危机时刻？ 加上形容动作、语言的词语，具体写出他此时的危急时刻。 小老鼠掉进水里，他拼命挣扎。第23页/共35页 试一试改一改 表示动作、语言的词，“挣扎、叫喊”让“他”点金合理的危险情境活灵活现的呈现在我们面前 小老鼠 一不小心掉进河里，他拼命挣扎,艰难地伸出自己的两只小手叫喊道“救命呀！救命……”第24页/共35页 学写法，改片段 你准备用什么方法，让结尾更加精彩？ 创设一个美好的画面。 从此，小老鼠和小鸟成为了好朋友。第25页/共35页 试一试改一改 描写出了小老鼠和小鸟互帮互助的画面，揭示主题