《义务教育劳动课程标准(2022年版)》学习心得.docxVIP

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》学 习心得 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》学习心得篇一 《义务教育劳动课程标准（2022版）》，将劳动从原来的综合实践活动课程 中完全独立出来，成为中小学的一门独立课程。近期通过认真研读和学习，浅谈 几点个人的收获和思考。 一、把握“新定位” 当前，很多中小学生包括部分大学生、甚至90后都存在“四体不勤”、“五 谷不分”、“六畜不识”的现状，究其原因，在他们成长过程中更多的是基于学 校、围绕书本进行学习的，以看听学习居多，脱离实际劳动，缺乏生产生活知识。 本次课改，劳动课程的独立设置，赋予了劳动教育新的起点，提升了劳动教育新 的高度，凸显了劳动教育的重要性，无疑具有革新劳动观念、顺应时代变化的重 要意义。在劳动课程实施的过程中，首先要牢牢把握“新定位”，明确指导思想 以及课程性质，即劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发 展教育体系的重要组成部分。劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的 思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。 “要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动 最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”劳动教育是成长成才 的基础，学校是育人育才的基地，强化使命担当，重新定位劳动教育，关系到培 养合格的社会主义建设者和接班人的重要任务。 二、落实“新目标” 新课标中提出，劳动课程要培养的核心素养，是劳动课程育人价值的集中体 现，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。由此可见，我 在农业生产劳动方面: 第一学段（1-2年级），种植和养护1-2种植物或饲养1-2种小动物； 第二学段（3-4年级），体验种植蔬菜、饲养家禽等； 第三学段（5-6年级），种植与养护1-2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树 等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1-2种常见家畜，如兔、羊等； 第四学段（7-9年级），体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展组合盆 栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践等。 3。新课标强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用、知行 合一。避免了之前将劳动教育仅仅认为是上课的问题。新课标强化了丰富多样的 实践方式，引导学生通过设计、制作、试验、探究等方式获得丰富的劳动体验， 习得劳动技能和知识，感悟劳动价值，培育劳动精神。 苏霍姆林斯基认为：“劳动是有神奇力量的教育学，给我们开辟了教育智慧 的新源泉。我们深信，只有通过劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动, 人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育正变得越来越重要，培养学 生的劳动观念和动手能力，必将对他们的人生产生积极且深远的影响。 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》学习心得篇五 2022版《课程标准》在教师指导与劳动课程评价方面，发生了与时俱进的 巨大变化，下面与大家分享一下教师劳动过程指导、课程评价与建议部分的解读。 一劳动过程教师指导新方向 在学习《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的过程中发现，劳动课程标 准首次提出了情境创设阶段的指导，在劳动准备阶段对家长的指导、对劳动场域 方面的指导。同时删除了指导学生积累资料，指导学生整理分析活动资料，指导 学生进行活动总结，制定成果展示方案。这些变化主要体现了： （一）拓宽了劳动指导的范围 在活动的准备阶段，既有教师的指导，还有教师对家长和活动场域的指导。 这样，家长理解知情同意，便能在时间和交通方面给予支持。劳动场域也会在工 具设备的可行性，安全性，适应性等方面做好准备。充分发挥家庭、学校和社会 的教育合力，则能在最大程度上保证劳动的顺利开展。这也是劳动重要性的一个 体现。以我校的“金色田间垄上行”致知试验田采摘活动来说，在活动开展前， 就需要跟家长和活动场域进行多次沟通，同时向上级教育管理部门报备，以确保 学生劳动过程中的安全。马克思说劳动不仅是提高社会生产力的一种方法，而且 是造就全面发展的人的唯一方法。劳动是理论与实践相结合的方式，在劳动中加 深对知识的理解，增强智力和动手操作能力，劳动教育可以健体，锻炼肌肉和感 官。通过劳动成为发现问题解决问题的智者，克服困难征服困难的勇者。 （二）强化了劳动素养的培养 2022版课程标准更加关注的是在劳动过程中，老师对学生劳动观念，劳动 能力，劳动习惯和品质，劳动精神的培养。也就是对学生核心素养的培养。这是 在以人为本的理念下进行的教师指导。以人为本是以每个学生自身的发展为根本 目标，不用一把尺子去度量、不用一个标准来评判学生的活动结果。而是关注和 觉察每个学生在劳动中的内心感受。从而指导学生形成愉悦平和积极稳定的人 格。在致知试验田采摘活动中，老师们既要对学生的劳动技能进行指导，更要在 劳