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? ? 论职业教育学科术语的规范性 ? ? 谢良才 Summary：中国职业教育学科近年来发展迅速，但发展的术语基础并不牢固。在职业教育研究和实践中存在的一些障碍，部分是由人们对一些基本术语运用的科学性认识不足造成的。术语学是语言学的分支，要强调在各个学科领域科学地使用术语。从术语的专业性、科学性、单义性和系统性四个特征入手，对当前职教学科术语使用的规范性展开科学、深入的分析和论证。 Key：职业教育，学科，术语，规范性 ：G710；C04：ADOI：10.3969/j.issn.1673-8578.2016.04.002 Abstract： Chinas vocational education has been rapidly developing in recent years， but its foundation is not firm enough. The obstacle existing in vocational education research and practice is partly unscientific use of some key terms by some people. Terminology is a branch of linguistics， which emphasizes scientific use in all disciplines. Based on professional， scientific， monosemantic and systematic aspects of terms， we conduct scientific and indepth analysis on the normative use of terms in the discipline of vocational education. Keywords： vocational education， discipline， terminology， normativity 引言 由于学科发展尚不成熟，中国职业教育学一些概念的语言表述多有争议。其实质是职业教育学科术语的规范性问题。每个学科都有自己的概念体系，术语就是作为概念名称的词汇单位。名不正则言不顺，言不顺则事不成，赋予概念恰当的术语称谓非常重要。概念的命名浓缩了人们对一个概念最通俗、普遍的理解。术语对于学科发展的作用主要体现在两个方面，一是确定和巩固已有的认知结果，通过术语体系照映的概念体系表达学科的知识体系；二是作为研究的基础，促使研究者在分析已有术语的概念和内涵的基础上产出新的思想和观点[1]。正因为术语有如此重要的作用，不仅语言学家关心术语学，几乎所有学科的专家都需要关心术语问题[2]。 自1909年清朝学部成立以严复为总纂的编订名词馆[3]，中国现代意义上的术语工作就开始了。新中国成立后，我国仍十分重视术语工作，先后成立了学术名词统一工作委员会（1950年）、全国自然科学名词审定委员会（1985年，后更名为“全国科学技术名词审定委员会”）和全国术语标准化技术委员会（1985年）[4]。紧随科技术语规范工作，近年来中国社会科学术语的规范化问题也提上了日程。随着教育科学的发展，相关研究工作、学术讨论和交流与日俱增，规范教育学术语的工作也变得日益紧迫。术语学专家指出，按照社会科学的学科体系进行名词审定，在社会科学研究的领域内规范名词术语，逐步实现社会科学名词术语的正式发布，是中国社会科学历史上的重要进步[5]。因此，教育学科的术语规范问题首先是教育领域研究者的责任。 当前中国职业教育处于由规模扩张向内涵发展转型的关键期，职业教育研究工作也处在攻坚阶段，本学科术语规范工作也亟待推进。由于对一些概念的理解及术语表达不恰当，职业教育工作者和研究者常会陷入对有关术语的误解之中，进而难以有效开展进一步的深入研究。因此，现在迫切需要对容易引起误解的术语予以规范，让表达力更强的术语成为学科发展的语言基石，让职业教育实践和研究工作建立在更加科学的术语基础上。笔者现基于术语学基本理论观点，对中国职业教育学科一些似有争议的术语进行分析，借此明确提出这一问题。 一术语的基础要素与基本特征 术语（term）是表达或限定科学概念（concept）的约定性语言符号，是思想和认识交流的工具[6]。客体、概念、称谓和定义是术语的基础要素。为了术语工作的一致性，国际标准化组织《术语工作原则与方法》（ISO DIS 704）约定术语的四个基础要素的关系是： 客体是被“观察”“认知”或“理解”的，并被“抽象”或“概念化”成为概念。 概念“映现”或“对应”若干客体，由称谓或定义以语言表示，被组织成概念体系。 术语（称谓、名称或符号）“指称”或“对应”某个概