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小学常识学科
“教—学—评一致性”课时备课卡
课题
爱护身体 珍惜生命
课型
新授课
备课人
教材分析
《生命最宝贵》是部编教材《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第一课,这一课是根据课程标准“我的健康成长”中第6条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识,有安全意识和基本的自护自救能力”而编写的,其核心主题是热爱生命,珍惜生命,学会保护宝贵的生命。
学情分析
三年级的学生正处于活泼好动的年龄,常常精力充沛,对外界事物充满好奇,但同时又缺乏自护的意识和能力,因此比较容易“闯祸”。从生命来之不易,生命不可重来的角度来讨论安全的话题让学生热爱生命、珍惜生命,学会保护宝贵的生命,这既是对学生进行安全教育的情感基础,也是安全教育的最终目的所在。
教学 (学习)目标
1.认识到盲目的好奇、胡乱的尝试带来的身体伤害。
2.通过体验活动知道身体受到伤害带来的不便,提升对生命的认识。
3. 知道爱惜身体、珍惜生命的具体做法。
教学
重难点
1.通过体验活动知道身体受到伤害带来的不便,提升对生命的认识。
2.清楚知道爱惜身体、珍惜生命的具体做法。
教学准备
课件,大树、苹果贴、黑板贴、游戏用具
教学过程
(教学大环节间可用横线划开)
教学
环节
对应
目标
教师活动
学生活动
评价及反思
导
入
讲
授
新
课
讲
授
新
课
讲
授
新
课
讲
授
新
课
讲
授
新
课
讲
授
新
课
课堂小结
认识到盲目的好奇、胡乱的尝试带来的身体伤害。
认识到盲目的好奇、胡乱的尝试带来的身体伤害。
通过体验活动知道身体受到伤害带来的不便,提升对生命的认识。
通过体验活动知道身体受到伤害带来的不便,提升对生命的认识。
通过体验活动知道身体受到伤害带来的不便,提升对生命的认识。
一、播放视频,激趣导入
1、播放视频(图图玩耍受伤)
师:孩子们,今天老师带来了一个有趣的视频,想看吗?
(播放视频)
师:我发现你笑得特别开心。能跟我说说为什么笑吗?
师:同学们,玩耍的时候碰伤了膝盖是什么感觉?有人体验过吗?
师:膝盖受伤了可不舒服啦,走路不敢走,坐下不敢曲腿。严重的还能导致膝盖损伤,软骨撕裂。
2、导出课题。
(1)你看到视频中的图图妈妈是怎样的心情?
(2)担心孩子会受伤。天下的父母亦是如此。为了不让父母担心,我们要好好爱护身体,珍惜自己的生命。
3、板书课题:
爱护身体 珍惜生命
二、链接生活,引发思考
1、“莫莫”讲故事。
(把课本50页的故事改编成“莫莫的自述故事。”)
2、思考:莫莫为什么会被大火烧?哪些地方做得不好?
师:一个小小的火苗竟演变成一场熊熊大火。莫莫当时想过这样的后果吗?
师:正是这种盲目的好奇、胡乱的尝试,莫莫付出了惨痛的代价。
师:除了玩打火机,还有其它原因,你发现了吗?
师:爸爸妈妈的话千万不能当作耳旁风,关键时刻能救命呢。
3、观看新闻视频
①像莫莫这样的事情时常会有发生。过年期间,有个小朋友往井盖里放鞭炮。我们来看看——
②播放不完整视频,让学生猜猜接下来会发生什么?
过渡:事情的结局正如刚刚几位同学所猜测的一样,这个男孩因为一时的好奇让自己的身体受到了伤害,还损害了公共设施。其实,我们身边也存在这样的风险。
4、出示校园图片,说说图片中的人会发生什么意外。
5、游戏体验,巩固认识
师:刚刚的三幅图展现的是校园里可能会出现的意外。如果切换到其他场景,你也能察觉出危险吗?下面,我们来玩个叫“Yes or No ”游戏。你们瞧,桌面上是给你们准备的礼物,想要吗?不急,答对了才能拿走。(出示游戏规则)如果是会出现意外的情景我们就喊“NO”。爱护身体的行为我们就喊“Yes”,准备好了吗?
三、活动体验,亲身感受
1、设计不同的体验活动,让每个孩子都感受身体受到伤害后带来的不便。
(1)小组长领取“任务卡”
过渡:收到这样的礼物,你们一定觉得很奇怪。别着急,袋子里还有一张任务卡,快和你的组员一起研究研究。(10秒钟后)大家都清楚自己的任务吗?请在3分钟内完成,计时开始——
(2)各自开展不同的体验活动(眼罩活动、口罩活动、单手开瓶盖、单手系红领巾、单手折纸、单手剪纸、单手串珠)
2、采访学生:在刚才的活动中你有什么感受?
(不同小组谈感受)
师:是呀,一只手拿了珠子就不能拿绳子,还是有双手好,什么都能做。
思。
师:是呀,世界上相似的东西那么多,光比划可猜不出。还是说出来比较容易。
师:眼前一片漆黑,走路都变得小心翼翼,担心会摔跤,害怕会受伤。有了眼睛,就不怕了。
小结:同学们,刚刚我们只是体验了短短的三分钟,就觉得很难。而有些人一辈子都是这样的生活。他们承受的艰辛是我们今天的几十倍,甚至几百倍。所以,拥有健全的身体是一件多么幸福的事情!请好好爱护自己的身体,珍惜自己的生命。
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