小学道德与法治_我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学常识学科 “教—学—评一致性”课时备课卡 课题 爱护身体 珍惜生命 课型 新授课 备课人 教材分析 《生命最宝贵》是部编教材《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第一课，这一课是根据课程标准“我的健康成长”中第6条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”而编写的，其核心主题是热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命。 学情分析 三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。从生命来之不易，生命不可重来的角度来讨论安全的话题让学生热爱生命、珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。 教学 （学习）目标 1．认识到盲目的好奇、胡乱的尝试带来的身体伤害。 2．通过体验活动知道身体受到伤害带来的不便，提升对生命的认识。 3. 知道爱惜身体、珍惜生命的具体做法。 教学 重难点 1．通过体验活动知道身体受到伤害带来的不便，提升对生命的认识。 2.清楚知道爱惜身体、珍惜生命的具体做法。 教学准备 课件，大树、苹果贴、黑板贴、游戏用具 教学过程 （教学大环节间可用横线划开） 教学 环节 对应 目标 教师活动 学生活动 评价及反思 导 入 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 课堂小结 认识到盲目的好奇、胡乱的尝试带来的身体伤害。 认识到盲目的好奇、胡乱的尝试带来的身体伤害。 通过体验活动知道身体受到伤害带来的不便，提升对生命的认识。 通过体验活动知道身体受到伤害带来的不便，提升对生命的认识。 通过体验活动知道身体受到伤害带来的不便，提升对生命的认识。 一、播放视频，激趣导入 1、播放视频（图图玩耍受伤） 师：孩子们，今天老师带来了一个有趣的视频，想看吗？ （播放视频） 师：我发现你笑得特别开心。能跟我说说为什么笑吗？ 师：同学们，玩耍的时候碰伤了膝盖是什么感觉？有人体验过吗？ 师：膝盖受伤了可不舒服啦，走路不敢走，坐下不敢曲腿。严重的还能导致膝盖损伤，软骨撕裂。 2、导出课题。 (1)你看到视频中的图图妈妈是怎样的心情？ (2)担心孩子会受伤。天下的父母亦是如此。为了不让父母担心，我们要好好爱护身体，珍惜自己的生命。 3、板书课题： 爱护身体 珍惜生命 二、链接生活，引发思考 1、“莫莫”讲故事。 （把课本50页的故事改编成“莫莫的自述故事。”） 2、思考：莫莫为什么会被大火烧？哪些地方做得不好？ 师：一个小小的火苗竟演变成一场熊熊大火。莫莫当时想过这样的后果吗？ 师：正是这种盲目的好奇、胡乱的尝试，莫莫付出了惨痛的代价。 师：除了玩打火机，还有其它原因，你发现了吗？ 师：爸爸妈妈的话千万不能当作耳旁风，关键时刻能救命呢。 3、观看新闻视频 ①像莫莫这样的事情时常会有发生。过年期间，有个小朋友往井盖里放鞭炮。我们来看看—— ②播放不完整视频，让学生猜猜接下来会发生什么？ 过渡：事情的结局正如刚刚几位同学所猜测的一样，这个男孩因为一时的好奇让自己的身体受到了伤害，还损害了公共设施。其实，我们身边也存在这样的风险。 4、出示校园图片，说说图片中的人会发生什么意外。 5、游戏体验，巩固认识 师：刚刚的三幅图展现的是校园里可能会出现的意外。如果切换到其他场景，你也能察觉出危险吗？下面，我们来玩个叫“Yes or No ”游戏。你们瞧，桌面上是给你们准备的礼物，想要吗？不急，答对了才能拿走。(出示游戏规则)如果是会出现意外的情景我们就喊“NO”。爱护身体的行为我们就喊“Yes”，准备好了吗? 三、活动体验，亲身感受 1、设计不同的体验活动，让每个孩子都感受身体受到伤害后带来的不便。 （1）小组长领取“任务卡” 过渡：收到这样的礼物，你们一定觉得很奇怪。别着急，袋子里还有一张任务卡，快和你的组员一起研究研究。（10秒钟后）大家都清楚自己的任务吗？请在3分钟内完成，计时开始—— （2）各自开展不同的体验活动（眼罩活动、口罩活动、单手开瓶盖、单手系红领巾、单手折纸、单手剪纸、单手串珠） 2、采访学生：在刚才的活动中你有什么感受？ （不同小组谈感受） 师：是呀，一只手拿了珠子就不能拿绳子，还是有双手好，什么都能做。 思。 师：是呀，世界上相似的东西那么多，光比划可猜不出。还是说出来比较容易。 师：眼前一片漆黑，走路都变得小心翼翼，担心会摔跤，害怕会受伤。有了眼睛，就不怕了。 小结：同学们，刚刚我们只是体验了短短的三分钟，就觉得很难。而有些人一辈子都是这样的生活。他们承受的艰辛是我们今天的几十倍，甚至几百倍。所以，拥有健全的身体是一件多么幸福的事情！请好好爱护自己的身体，珍惜自己的生命。