烙饼说课设计.docxVIP

《数学广角—烙饼问题》教学设计 南曲沟小学 王芹枝 教材简析： 本课所学内容是有关烙饼的问题，通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。 设计理念： 数学也来源于生活。本课的教学设计我力求从学生的生活经验和知识基础出发， 创设问题情境，让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案，初步体会优化思想，培养学生良好的数学思维能力。 教学目标： 1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题中的方法的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方法的意识。 3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。 4、使学生能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。教学重点：体会优化思想。 教学难点：探究解决问题的最优方案。教具准备：多媒体课件、圆形纸片。 教学时间：一课时 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，你见过妈妈烙饼吗？谁来说说是怎样烙的？ 2、今天我们就一起来学习有关烙饼的问题，《数学广角》的第一课时。 3、板书课题：数学广角二、学习新知 （一）课件出示例 1 图。 1、学生观察、理解图中的内容。 2、全班进行交流：从图中都得到了哪些信息？ 3、教师提问：“妈妈烙一张饼最少需要几分钟？”同学们会了解到烙一面需要 3 分钟，两面都要烙，3×2＝6（分）烙一张饼最少需要 6 分钟。 4、教师顺势提出：“如果妈妈要同时烙 2 张饼最少需要几分钟，怎样烙？” 请同学们拿出准备好的 5 张圆形纸片，标出相应的顺序以及每一张的正反面。 先用 2 张圆形纸片代替饼边演示边思考，小组充分讨论后汇报。（同时烙两张饼时，可以先烙饼 1、饼 2 的正面，需要 3 分钟，再烙饼 1、饼 2 的反面也需要 3分钟，一共烙了两次。3×2＝6（分）所以同时烙两张最少需要 6 分钟。） 5、现在爸爸、妈妈和小红每人一张，烙 3 张，怎样烙花费的时间最少？请同学们思考一下。（在思考之前要提醒学生：注意每次可以同时烙两张。） 先拿出 3 张圆形纸片边演示边思考，然后小组内进行交流。 引导学生说出自己的方案，然后在黑板上展示出来。（学生讨论的结果 可能会出现以下两种方案） 方案 1：先烙饼1、饼2 的正面;然后烙饼 1、饼2 的反面;再烙饼 3 的正面，最后烙饼 3 的反面，每次用3 分钟，烙了4 次，所以3×4＝12（分）烙3 张饼最少 12 分钟。 方案 2：先烙饼1、饼2 的正面;然后把饼 2 拿出来，烙饼1 的反面和饼 3 的正面;最后烙饼 2 的和饼 3 的反面，每次用 3 分钟，烙了 3 次，所以 3×3＝9（分）烙3 张饼最少用 9 分钟。 引导学生对比这两种方法，发现第二种方法每次锅里必须同时放2 张饼， 用的时间更少一些。（我们把这种用时最短的方法可以叫做“快速烙饼法”）。 请同学们用快速烙饼法再烙一次 3 张饼，边烙边说给同桌听。 6、拓展延伸： 如果要是烙 4 张饼、5 张饼时，怎样才能让大家尽快吃上饼呢？ （1）小组活动，通过小组交流、对比，使学生找到最佳的方法。 烙 4 张饼时，我们可以 2 张 2 张的烙，烙 2 张烙两次，烙 4 张需要 4 次，每次 3 分钟，3×4＝12（分）所以，烙 4 张饼最少要 12 分钟。 烙 5 张饼时，我们可以先烙 2 张，最后 3 张用快速烙饼法。 烙 2 张时最少烙 2 次，烙 3 张时最少烙 3 次，共 5 次，每次 3 分钟，3×5＝12 （分）烙 5 张最少要 15 分钟。 （2）同桌互相说说烙 4 张饼、5 张饼时的最佳方法。 7、探究规律。 让学生仔细思考：如果要是烙6 张饼、7 张饼、8 张饼……10 张饼最少需几分钟，应该怎样烙呢？ 小组讨论交流，说一说自己的发现。 学生在充分交流探讨的基础上，得出结论：如果烙的饼的张数是双数，2 张 2 张的烙就可以了，如果烙的饼的张数是单数，可以先 2 张 2 张的烙，最后 3 张用快速烙饼法最节省时间。 得出结论 1 后，教师及时引导学生：同时烙两张饼时，你怎样能快速算出11 张饼、15 张饼等等，最少需要多长时间呢？ 在教师的引导下，学生会有发现：同时烙两张饼时，烙2 张烙几次，3 张烙了 3 次，烙 4 张时烙了 4 次，所以烙几张饼最少就需要烙几次，每次烙饼的时间也就是烙一面饼的时间，我们可以得出另外一个结论： 烙饼总时间=烙一面所需时间×饼的张数 让学生快速计算出来：烙 11 张饼、15 张饼最少需要多长时间呢？” 三、实践应用 课件出示 114 页做一做第 1 题。 “现在美味餐厅的厨师也遇到了难题，餐厅里来了三位客人，每人点了两个菜， 而餐厅里只有两位厨师，假设两个