初中教学课件：新课标学习感悟与“三合”结合.pptx

新课标视角下的“三合”理念——新课标学习感悟与“三合”结合朱 晶 目 录CONTENTS010203集体备课，设计“适合”的模式教师、学生、课堂搭建平台，创设“合作”的环境师生合作、生生合作因势利导，生成合适的问题指向明确、有梯度、有思考 一、集体备课，设计“适合”的模式 “四基”：基础知识、基本技能侧重数学学习的结果，基本思想、基本活动经验。 “四能”：分析问题的能力，解决问题的能力，发现问题的能力，提出问题的能力。 一、集体备课，设计“适合”的模式 数学课程培养的学生的核心素养是学生通过数学活动逐渐形成与发展的正确价值观、思维品质、关键能力。 一、集体备课，设计“适合”的模式 发挥备课组的力量，集众人之所长，设计适合教师，适合学生，适合学情的教学设计，才能为高效课堂提供强有力的支持。 （二）搭建平台，创设“合作”的环境 义务教育是面向全体学生的教育，这意味着义务教育阶段的学生要“一个不能少”地接受包括数学学科在内的所有学科和活动的教育。数学课堂的设计和实施要面向全体学生，使每个学生在数学上都能得到发展，获得面向未来学习和生活所需要的数学知识和方法。同时学生的发展存在差异，不同学生的兴趣，思维方式和发展水平会有所不同。数学课堂应满足不同学生个性需求，特别是在数学的教学组织和评价等方面要充分考虑学生的差异。 （二）搭建平台，创设“合作”的环境 要搭建“合作”的平台，充分激发学生的内在潜能，让不同的学生在课堂上都有事做。在完成合作任务的过程中，能很好地培养学生的合作精神，提高他们的领导力，执行力，理解力，思考力等等，每个同学都能在合作中得到不同的发展。 （三）因势利导，生成“合适”的问题 问题的选择和运用，应当符合学生的认知水平，引导学生用数学的眼光观察现实世界，运用数学知识和方法、了解社会的机会，引导学生用数学的眼光观察现实世界，运用数学知识与方法解决问题，体现数学与现实世界密切练习，进而提高学生的素养综合。 （三）因势利导，生成“合适”的问题 高效的课堂中，教师应做到导而弗牵，研而弗抑，启而弗达。设置“合问”，可以启发学生主动探究，达到因势利导，顺势而为的效果。问题的生长，能让学生对课堂教学始终具有浓厚的兴趣，让知识和方法层层递进，触类旁通。 感谢聆听新课标解读与“三合”结合