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《小小的船》教学反思 《小小的船》教学反思 1 《小小的船》 这篇课文是著名作家叶圣陶的作品， 简短的语句， 优美的意境， 在孩子们的面前勾勒出一副满天星光， 群星闪耀的迷人画面。 再加上耳熟能详的 乐曲，很容易使人产生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。 课的开始，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样 的船？大家纷纷回答：“我坐过摆渡船。”“快艇！”“大轮船！”“那你们有 没有坐过天上的船？今天， 我们就跟着著名作家叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。 ” 顺利引入课文后，就是怎样指导学生正确、有感情地朗读课文。在这里，我 采用了比较的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的” “闪闪的” “蓝蓝的” 这几组词， 让学生们通过比较理解这些叠词在__中起的重要作用。 果然， 小朋友 们在以后的朗读中，用语气、表情读出了对月亮、星星、蓝天的喜爱。 生字教学中，我注意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词 练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形； “闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。如果说，整堂课有比较成功的地 方，那我觉得可能就是生字的教学了。 当然，也有很多不足的地方有待提高。 考虑到制作课件不是自己的强项， 如果做一个粗糙的课件， 效果可能还不如 配套的课件， 所以最后还是放弃了自己动手制作的想法。 不过， 课后和同年级的 其他老师精心制作的课件一比较， 我立刻觉得， 如果过分依赖配套课件， 可能大 大局限了自己对课文资源的利用， 狭窄了备课思路， 变得没有主见和想法。 因此， 通过这次的教学展示， 督促我要赶快学习， 早日掌握制作课件的方法， 在日后的 教学中多通过媒体展示给孩子们更多精彩的语文知识世界。 另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言能力的培养在这堂课中也 没有得到充分的体现。 其实， 不管每篇课文的内容是简单还是丰富， 这些训练和 渗透应该是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给孩子们充分的机会多练说， 多想象，才能让学生们真正学习到语文知识，并将这些本领运用到平时听、说、 读、写的能力中去。 《小小的船》教学反思 2 上完《小小的船》一课后， 我细细反思， 认为这节课的成功之处有以下几点： 一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜 谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教 学生感悟在 “船”的前面加上 “小小的”是什么感觉， 让学生学会轻轻地读课题， 把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切 自然，从而收到良好的教学效果。 二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一 个难点。 在巩固生字和指导书写环节， 我把学生看作识字的主体， 把识字的主动 权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生： “你是怎样记住这个字 的?”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创 造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在 指导书写环节， 我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养， 让他们从小养成认 真写字，正确写字的好习惯。 三、 注重朗读感悟。 课文的朗读作为语文教学的永恒主题， 应贯穿在教学的 全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读 通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。 四、注重拓展想象。 遥远的星空总会给人无数美好的遐想， 特别在充满童真 的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在__的教学中，启发他们想象“弯弯的月 儿像小船， 那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时， 学生一个个的创新思 维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对 美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。 当然，这节课也有不足之处： 1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视 了学生语言的完整性， 没有强调学生说完整的话;2、激励性的语言过于单调， 虽 说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。 今后努力的方向： 一、 多看文学方面的书籍， 增加自己的文化底蕴， 让自己的课堂语言更具魅 力。 二、多听课，多向专家及周围的教师学习。 三、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。 《小小的船》教学反思 3 《小小的船》 是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、 充满儿童情趣和幻想的儿童 诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓 门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥舞着教鞭，要我们一遍 一遍的读， 直读得滚瓜烂熟。 读着读着， 我的小小的心灵里就生出了许多的想象： 在晴朗的夜晚， 蓝蓝的天空里有一弯月儿， 周围是一闪一闪跳