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第 1 页 《小小的船》教学反思 15 篇 《小小的船》教学反思 1 《小小的船》一课是叶圣陶老先生的一篇小韵文，语言美丽， 琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。我在 执教本课时立足于同学的实际， 并依据一班级同学的年龄特点、 心理 特点设计了这样几个环节： 1.猜谜激趣，导入新课。 2.初读课文，认 读生字 3.品读课文，自主探究。 4. 积累学问，拓展延长。 5. 学写 生字。6.布置作业。并利用多媒体技术进行了本科的教学。上完课后， 需要我反思的东西许多。 第一，在导入环节， 我设计了让同学先来猜谜语然后导入新课， 这样就充分吸引了同学的留意力， 激发他们的学习爱好。 使同学在开 课时快速进入学习状态。 这样一下就抓住了同学的心， 调动了他们学 习的爱好。 其次，在教学时， 我还注意识字教学。对于低班级的同学来说， 识字教学是一个重点，也是一个难点。本学期识字量特殊大，对同学 也是一个挑战。在教学中， 我把同学看作识字的主体，把识字的主动 权还给同学,努力调动同学的感知性和主动性，采纳多种方法进行识 字。我觉得只要将生字学扎实了同学在读课文、 学习课文时会感到很 轻松。 第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失机会地主动开 扩同学的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、 “蓝蓝的天 空像什么”、 “闪闪的星星像什么”等问题， 并让同学想象“你坐到 第 2 页 月亮上， 会观察什么？”让孩子主动投入了想象和思索， 并鼓舞他们 踊跃的表达自己的看法。 在沟通中， 同学对课文内容也有了更深的理 解。 第四， 学唱歌曲小小的船， 让同学在轻松开心中加深对课文的 记忆。 当然，这节课也存在肯定的问题。比方：为了能够在一节课内 完成任务，文章内容挖掘不深，没有关心同学更好地理解课文。对于 同学的回答， 虽然赐予了鼓舞性的评价， 但还是较为单一， 不够丰富。 虽然课堂上照看了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。 这些，都有待于我在今后的工作中不断地探究，进一步改良！下面就 请各位老师、前辈给我提出珍贵看法，感谢大家！ 《小小的船》教学反思 2 识字过程是枯燥的， 这就需要我们在教学过程中激发同学识字 的爱好、激发同学熟悉情感、激活同学认字思维，从而让同学找到识 记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在《小小的船》教学中 经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历， 突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实了教学目标。 首先，让故事激发爱好。我们在开课时，设计了谜语和传奇故 事激趣引入。在开课环节， 充分吸引同学的留意力，使同学在开课时 快速进入学习状态。这样一下就抓住了同学的心， 调动了他们的爱好。 其次，注意识字教学。同学一开头就对课堂产生了深厚爱好， 抓住这个机会， 我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更 第 3 页 好的传授给同学。 首先要同学对本课的认读生字有个初步的熟悉。 例 如通过自由朗读、 点名朗读、 齐读课文等形成同学对生字的音和形有 整体的感知。低班级的同学年龄小， 自制力弱，学时以无意留意为主， 他们天性好动。因此在学习中加入嬉戏、活动则是他们所喜闻乐见的。 常用的方法有： 唱歌、 跳舞、 画画、 演戏、 嬉戏等等。 在本课教学中， 我们还用到了嬉戏和课间操，效果特别明显。在通过朗读环节后，同 学对文章中的生字已经有了整体的熟悉， 于是我们连续激发同学识字 爱好，采纳“找伴侣”的嬉戏加强同学对字音和字形的进一步稳固。 虽然是嬉戏， 但经过我们的细心支配和策划， 有层次的把字的“音”、 “行”在初读课文的基础上， 由浅入深， 有梯度的为同学搭建起生命 涌动和进展的平台， 让同学在趣味识字中成长。 嬉戏的运用极大的愉 悦了孩子们的情感， 调动了他们的学习主动性， 同时还结合课文内容 设计了丰富多彩的课间操表演， 同学最大限度的将学问接受。 从而提 高了教学质量。 第三，激发同学想象。在本课教学中，我们还不失机会地主动 开扩同学的想象空间。 我们设计的“弯弯的月亮像什么”、 “弯弯的 事物有那些”、 “蓝蓝的天空像什么”、 “闪闪的星星像什么”等问 题， 让孩子主动投入了想象和思索， 并鼓舞他们踊跃的表达自己的看 法。在沟通中，同学对课文内容也有了更深的理解。 但在此过程中还存在着有待改良的地方， 比方在各种形式的识 字过程中，要更注意让更多的同学参加识字、认字、读字的教学环节 中来。另外教室也要多用协调、请教的口吻，调动同学自主识字的主 第 4 页 动性，只有我们持续改良才能将我们的教学的工作持续推动。 《小小的船》教学反思 3 在教写生字时我一般是让同学说说写该生字的笔画挨次， 以及 要留意的地方， 这也是我平常教学时常用的一种， 是盼望孩子能自己 用眼