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《四个太阳》教学设计 《四个太阳》教学设计 1 教材分析 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第 18 课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一 主题来编排， 《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像 力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表 现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文 字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅 琅 琅上口，适合背诵。 学生分析 学生分析 低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太 阳与四季的联系有较为丰富的生活体验， 所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他 们的生活经验，然后在读中理解__是非常容易的。另外本班学生学前教育较好， 思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。 教学目标 (1)通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 (3)激发学生关心他人、热爱他人的情感。 教学准备 春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和 四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲 教 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 教 教学过程 第 第二课时 一、复习词语，游戏导入 同学们， 今天我们继续学习 18 课 《四个太阳》 上一节课我们初步读了课文， 学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？ 1．复习词语(出示：“小太阳”里的词语) 挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、 因为、 季节、 果子、 熟了、 落叶 2. 摘苹果读词语。(请会读的学生做小老师带读词语) 二、欣赏四季,感受心愿 1.词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意 来告诉大家? (指名学生回答，教师相机贴出 ——绿绿的太阳、金黄的太阳、红 红的太阳、多彩的太阳) 2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？(夏、秋、冬、 春)他到底有什么心愿呢？ 3. 我们来自由地读读课文一起想想吧。 三、感受绚丽四季,共享美好心愿 夏天：(出示课件) 1.过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。 2. (出示课件)炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？(学生说) 师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？(学生说) 3.师：这时候你最大的愿望是什么？ 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在 感觉怎样？(学生说) 4.师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到 处一片清凉。(板书：夏 清凉)谁能来读读这段话，把清凉带给大家？(出示 第一自然段) 生 A：我画了个绿绿……一片清凉。 师：你让我们感到清凉了。谁再来读？(请数人读、小组读、男女读……) 师：我们一起把清凉带给大家。(师生读) 5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉， 谁愿意把清凉送给夏天？ (贴词—— 清凉) 秋天 1.过渡： 绿绿的太阳为我们送来一片清凉， 阵阵凉风把我们带到秋天。 谁来 说说你看到了什么？ 生 1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。 生 2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的 香甜。 …… 2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 (1)谁愿意读一读？ (2)谁愿意当小落叶？(带头饰)你想邀请哪些小伙伴呢？(演一演) (3)多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。 3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。(贴词——香甜) 冬天 (1)过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸 上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ (2)请你们自己读一读吧！ (3)谁愿意来读一读？(指名读) 红红的太阳给冬天带来了什么？ (温暖) 谁来把温暖送给冬天？ (贴词—— 温暖) (4)谁再来读一读。(多形式朗读) 春天 1. (课件)冬天过去了，桃花…… 2.多美的画面啊！ 你能用你学过的词说说这里的景色吗？ (柳