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第 1 页 共 30 页 《四季》教学反思 15 篇 《四季》教学反思 1 《四季童趣》这是一首欢快、活泼的少儿歌曲。歌曲以一年 四季中孩子们玩耍的场景为题材，刻画了一副副生动有趣的生活 画面，表现了孩子们热爱生活、热爱大自然的美好情怀。我在整 个教学过程中以情境教学为主线，通过多种听音乐、对唱的形式 来完成歌曲和音乐知识的教学，努力建构一个让学生快乐的学习 主题。这首歌较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏。唱时要求 声断气连，唱得既跳跃又甜美抒情，这个是比较难的，在教学之 前心里也没底，不知道学生们能不能掌握，然而这个又是歌曲的 韵味所在，不得不唱好。 在与学生对一年四季各个季节的交流时，我就把歌曲的伴奏 音乐轻轻的放着，让学生欣赏了歌曲的范唱，然后请学生非常轻 的跟着范唱唱一遍，问学生是不是吸气的节奏不太跟得上，再提 出要求让学生注意观察休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静 心聆听歌曲的范唱。 这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法， 而 是提要求，跟唱，提注意点，培养了学生的聆听能力。 虽然学生的兴致很高，参与意识强。但我在上课时过于侧重 歌曲难点的突破，到后面的表演时间仓促，给人有点头重脚轻的 感觉。而且只有小部分学生表演了，大部分同学都在伴唱，使很 第 2 页 共 30 页 多同学失去展示自我的机会，应该使每个同学都能参与其中，发 挥不同的想象力，展示不同的自己。因而使课堂不够完整，教学 拓展也没有足够的时间进行。 通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程 中，我会不断在课堂设计等方面加强学习，寻找行之有效的方式 方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生 的无穷魅力。 《四季》教学反思 2 上完《四季》一课， 心里不知道是喜多一点还是忧多一点。 课 后来反思一下自己的收获， 在本节课的教学中， 设计了读四季诗， 找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个 方面： 一、 课始提问，激发读书兴趣 托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是 激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采 用恰当的教学手段去激发。 在片断一的教学中， 我先提问： “一年有几个季节?”学生的 回答引出了课题— 四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着 板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃 地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本 诗的生字， 出示带有拼音的生字指名读， 齐读， 再去掉拼音认读， 第 3 页 共 30 页 开火车读，效果很好。 二、 在片断二“读四季诗”中， 主要是以读为主;我设计了自 由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读 指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而 让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的 时候， 先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉， 其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结 合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高， 课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。 三、在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋 冬”四季图片、指导学生看图， 自己找四季来进行学生语言训练， 培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗， 扩展训练： 这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导 学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延 伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。 四、在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大 自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。 教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主 要有以下几个方面的不足： 1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休 第 4 页 共 30 页 息的时间。 2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调 控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就 好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前 半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来 调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差 错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。 3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中， 评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的 片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较 单调。 4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到 位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少 及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。 总之， 学无止境， 教无止境。 在从一年级开始，