《四季》公开课精品优秀教学案.docxVIP

《四季》公开课教学设计 教学要求： 1、能认识 11 个生字，认识新笔画“┑”，会写“口”和“五”两个字。 2、能正确有感情地朗读课文，并且背诵下来，了解课文内容。 3、让学生了解一年四季的大致景色，从而喜欢春、夏、秋、冬四个季节， 热爱我们美丽的大自然，热爱生活。 教学重点：能够正确朗读课文，并了解课文的意思。 教学难点：认识 11 个生字。 教学用具：多媒体课件、实物展台。 教学过程： 一、做游戏，复习反义词。 师：同学们想不想做个游戏？(学生：想。)谁愿意到台上来做动作，然后 下面的同学来猜出一对反义词。 (学生做动作，说反义词。) 二、学习新课文 (一)欣赏图画，初读课文。 师：刚才同学们的表演很精彩，并且还知道那么多的反义词，老师很高兴， 送给你们几幅图画来欣赏，想看吗？(课件出示四个季节的图画)。 让学生说说每幅画都画的是什么？ 师：喜欢这几幅图吗？我们课本中有这么一首儿歌，写的就是这几幅图画。 想不想读一读？ (学生： 想。) 请同学们打开课本第 54 页， 自己借助音节读一下。 (学生自己读课文)。 师：这篇课文的题目是什么？(学生：四季) 板书：四季。 师：喜欢这首儿歌吗？(学生：喜欢)。 师：我也非常喜欢， 我来读一遍好吗？ (老师范读课文， 学生听， 然后评价)。 (二)再读课文，认识生字。 师：你们想不想再读一遍？(学生：想)。那这次读的时候，用铅笔把第 35 页的生字从课文中圈出来。 (学生再读课文，圈出生字)。 师：(指着黑板)。这些生字你都认识吗？自己读读试试， 还有那个字不认识， 问一问同桌。 (同桌两人共同学习生字。) 师：你能用哪些生字组词或说句子？(学生举手说。) 师：我们大家一齐把生字读两遍。 (学生读。) (三)指导朗读，理解内容。 师：你们读得太好。儿歌一定读得更棒，现在请同学们端起课本，大声读一 遍儿歌。 (学生自己读儿歌。) 师：你最喜欢写什么季节的？谁想读？ (指名学生读自己喜欢的季节的那段 儿歌，指导朗读。) 师：你们知道每一个季节还有那些美丽的景色？(学生举手回答。) (四)欣赏图画，仿编课文。 师：课前老师也请同学们收集了一些有关四季的图片， 同学们想不想欣赏一 下？(学生：想。) (请学生到台上展示收集的图片，选择其中的几幅图片，小组合作仿编儿 歌。) 师：欣赏了同学们编的儿歌，大家开心吗？(学生：开心。)那我们带着这 种开心的心情来背诵这首儿歌，同学们可以加上动作。 (学生带动作背诵儿歌) (五)学习笔画，书写生字。 师：现在，我们该动手写写字了。老师先教大家认识一个新笔画“┒ ”。(学 生书空。)今天，我们要写的字是“口”和“五 同学们请看老师在田字格上书 写。 (老师范写，学生观察，然后自己写，最后老师讲评。) 三、课堂总结，拓展延伸。 师：今天我们一起学习了《四季》这首儿歌，你最喜欢哪个季节？为什么？ (学生说。) 师：你都知道有关这四个季节的儿歌、歌曲、古诗吗？(学生说。) 师：课后同学们可以把自己喜欢的季节画下来， 也可以收集更多有关这四个 季节的其他资料，如：照片、录像、诗歌、歌曲等等。 教学后记： 四季对于学生来说已经是非常熟悉了， 因此学生参与的积极性就 高。对学生背诵课文帮助很大。教学效果良好。 《四季》教案设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、学生课前准备： (1)初读课文，了解课文大意。 (2)自学生字，读准生字的读音。 二、教材分析 《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的 谷穗、 冬天的雪人这几种代表性事物的描述， 表现四季的特征。 诗歌采用拟人的 手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想象，很受儿童的喜爱。四 小节文字结构相同，语句相似，四幅插图色彩明丽，想象生动，便于学生观察和 想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读，感知四季的不同特征，激发对 大自然的喜爱之情。 在反复读课文的基础上， 感知四季的不同特征， 说说自己发现了什么， 知道 一年四季的特征， 除了知道课文中所写的每个季节的事物， 还可以联系生活实际 说说每个季节还有哪些代表性的事物， 让学生认识四季， 感受四季的美好， 产生 对大自然的喜爱之情。 三、学情分析 小孩子们都喜欢四季美的景色， 但是如何读出美的情感， 需要教师的示范与 诱导。教师应利用孩子的创造力， 利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。 四、教学目标: 1、 认识 11 个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4 个字，认识2 种笔 画和 4 个偏旁。 2、 正确流利的朗读课文和背诵课文。 3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季， 激发学生对大自然的热爱之情。 五、重点难点： 识字、写字、练习朗读。 六、课前准备