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《四个太阳》教学设计与评析 1、学习目标： 能独立识字，自主认识 12 个生字。积累文中一些生动、优美的 词句。 2、能力目标： 自读课文，能正确、流利有感情地朗读课文。 3、情感目标： 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，是学生感受四季的 美景。 通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，感 受四季的美景。 CAI 课件： 1、生字。 2、课文朗读。 3、配乐朗读。 4、画太阳。 5、生字卡和四季太阳的挂图。 昨天晚上，老师读了一篇文章，觉得文章里的小画家可真聪 明，想象力丰富极了，老师想给大家朗读这篇文章，大家注意听， 文章里的小画家画了哪些颜色的太阳? 在优美的音乐声中，教师声情并茂地朗读课文激发了学生的好 奇心，为学习课文做好铺垫。 小画家画了哪些颜色的太阳呀?(根据学生的感知随机出示四幅 太阳图)今天我们就来学习第 18 课(教师板书课题，生齐读课题) 1、自读课文，遇到不懂的字请拼读音节。 2、演示课件，检查认读生字情况： 课件中画了一棵聪明树，树上挂了许多聪明果，每个聪明果里 有一个生字，请学生通过自由读，小老师带读，齐读等多种形式读 生字、把聪明果摘下来。 利用多媒体课件进展辅助教学，通过美丽生动的画面充分调动 了学生的学习兴趣，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效 地组织了教学活动。 3、出示词语卡片，抽读词语，随机用挂在、伙伴练习说话： ⑴ 挂在(指名说) 学生：月亮挂在美丽的夜空。 学生：红红的苹果挂在树上。 ⑵ 同桌互相练习说话： 我的伙伴是。 是我的伙伴。 在注重培养学生自主合作学习的能力的同时有注重语文知识的 训练，使学生在语文实践中感受不同的表达方式所产生的效果和作 用。 1、演示课件，听朗读课文，思考： 小画家为什么画这四种不同颜色的太阳呢?自己读课文。 2、学生谈喜欢哪个太阳。 3、选择自己喜欢的一段，自主练习朗读。 让学生选择自己喜欢的段落朗读，表达了学生在课堂中的自主 学习，尊重学生选择的权利。 4、指导朗读，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 请学生说说自己喜欢的段落，随机按以下方法指导朗读和理解 课文： 春天的太阳： ⑴ 指名读课文。 ⑵ 师生共同评价读书情况。 ⑶ 喜欢这段的小朋友齐读。 (让学生选择自己最喜欢的语言文字欣赏揣摩，激发学生走进课 文语言的愿望。 ) ⑷ 提问：你们为什么喜欢彩色的太阳? 学生：因为春天草绿了，花红了。冰雪融化了，可爱的柳树长 出了绿绿的嫩芽。 学生：因为春天到了，万物复苏，百花齐放，到处都是五颜六 色的! ⑸ 指导学生画太阳。 (学生在白纸上画出自己想象的春天的太 阳) 画太阳拓宽了语文学习的范围和运用的领域，在注重培养学生 读中感悟课文的同时，又注重跨学科的学习，将美术融入语文当 中，让学生在画太阳这一过程中表达出他们对课文的理解和感悟。 ⑹ 展示图画。 夏天的太阳： ⑴ 指名读课文。 ⑵ 讨论：小画家为什么要画绿绿的太阳呢? ⑶ 学生练读(重点读好绿绿的太阳一句) 秋天的太阳： ⑴ 指名读课文。 ⑵ 即兴表演邀请小伙伴进展口语交际。 邀请小伙伴是低年级学生感兴趣的实践活动，学生在对话时， 融入自己生活的体验，使原有的生活积累与观察感悟发生冲突，激 活了思维。使学生在感兴趣的自主活动中锻炼了自身的口语交际能 力，也感受到了秋天给人们带来的欢乐。 ⑶ 练习美读。 相机配乐美读，在优美的音乐背景中，学生更容易融入自己的 感情，从而对课文的感悟就更深了。 冬天的太阳： ⑴ 指名读课文。 ⑵ 师生赛读。 ⑶ 问：你读懂了什么? 学生：小画家给冬天画一个红红的太阳是想让这红红的太阳给 寒冷冬天带来温暖。 ⑷ 练习美读。 5、配乐朗读全文。 1、请学生用鼠标操作电脑，演示给太阳画上自己喜欢的颜色。 (让学生亲身操作电脑，使学生在自主学习中发挥想象) 2、练习说话： 我画了个的太阳。 3、除了屏幕上的颜色外，让学生练说还想画个什么颜色的太阳 怎么样。 4、口语交际，说说自己画什么太阳，为什么画这样的太阳。 这节课，我们通过朗读课文，认识了四个可爱的太阳，知道了 小画家为什么画这四个不同颜色的太阳，通过自己画自己喜欢的太 阳，感受到了感受四季的美景。 【教后反思】 《四个太阳》是一篇极富想象力何创造力的文章，课文的作者 通过画四种不同颜色的太阳来表达自己善良的心地何美好的心愿。 课文的语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。结合教材的特点我 一读为主设计教学活动，通过多种形式引导学生朗读课文如：师生 赛读、男女赛读、喜欢的站起来、配乐读等等，让孩子朗读中感悟 课文内容，理解四个太阳的含义。结合课程标准，在上完《四个太 阳》这篇课文之后，自我反思，得出两点深刻体会： 第一，课程改革语文课程标准倡导的是一种自主、合作、探究 的学习方式。以往的教育更多是关注学