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《小小的船》教学反思 15 篇 《小小的船》教学反思 1 《小小的船》 是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗， 作者以 丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图-----月儿是小船。“我” 正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。 这首诗韵律协调， 音乐性很强。 诗中 有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。便于在读中陶冶儿童美 的情操。所以我是这样来设计教学过程的： 一、创设情境，激发学生兴趣。 教师扮演月亮姐姐，然后问学生：“大家想到我的家去做客吗？” (大屏幕展示星空图) “看，这就是我的家， 小星星们在夜空中一闪一闪的， 多美啊！看到这么美的夜空，你想说些什么？”(学生自由发言) 在学生交流的过程中， 既激发了学生对课文的探究心理又训练了学生的语言 表 表达能力。 二、播放歌曲，整体感知。 结合学生活泼好动的年龄特点，播放《小小的船》这首儿歌，学生在聆听的 过程中整体感知课文内容。 同时对学生提出要求， 要想学唱儿歌， 首先自己得读 懂课文，以此引导学生读准、读懂、读出感情。 三、研读课文，指导朗读。 儿歌是欢快的， 学生的学习也应该是快乐的。 联系生活实际引发学生展开想 象，在想象的过程中感受语言文字的美。 “现在，你已经来到了月亮上，你看见 了什么呢？” “还看见了什么？你从什么地方知道的？”引导学生在读书的过程 中通过想象亲历文字境内， 让画面在他们的头脑中浮想， 让旋律在他们耳畔响起， 让意境在他们的心中生成。 四 四、趣味识字。 低年级的识字应该贯穿在教学的各个环节， 在反复认读中加深学生印象， 达 到识记目的。本课生字采用猜一猜的方式，增强了识字的趣味性。如：两人坐在 土上(坐)一人一下进了门。(闪)八张口(只)生日上下排(星)等等。 《小小的船》教学反思 2 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确理解和运用祖 国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识 字能力、 写字能力、 阅读能力、 写作能力、 口语交际能力， 提高学生的人文素养。 基于以上理念，我在《小小的船》一课的开始，设计了孩子们喜闻乐见的猜 谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平 时见过的月亮是什么样的， 随着孩子们的介绍， 板画出来， 再进行短语的训练让 学生练习说话：弯弯的月亮，圆圆的月亮。接着很自然地引入课题。 因为是一年级的学生，他们的读书水平和能力都处于刚刚起步学习的阶段， 所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象， 接下来教学生怎样读课文， 遇 到不认识的生字读拼音， 再把这句话读通顺。 老师细致地教学生的读书方法， 使 学生读书有了明确感、有了读好书的自信心。 学生的学习重在有好的学习方法， 在课堂中我始终把教学生学习方法放在首 要位置，使学生学有所获，学而活用。在生字的学习中，不仅让学生借助了拼音 识字， 还把生字的意思蕴涵其中， 每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有 兴趣，又避免了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生 有一定的积累水平， 在学生自己扩词之后， 我出示了一些常用词语， 给学生了一 个完整的印象，丰富了学生了词汇积累。 语文学习有着广阔的母语社会背景， 教师可以利用课本以外的教育资源进行 教学， 坚持大语文教育观， 突破封闭的课堂和单一的课本。 教师应尽可能地鼓励 学生调动各方面积极因素， 发展他们的思维能力、 想象能力， 将语文的学习空间 向课外延伸，向生活延伸。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的 主人。只有这样，学生才会喜欢学习，喜欢语文。 《小小的船》教学反思 3 《小小的船》是一首童年的歌谣，以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅 奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星 星……想象奇特，易于激发孩子们的朗读兴趣，驱谴他们的想象。 在教学中， 我播放《小星星》 的歌， 学生跟唱。 出示挂图──晴朗的星空图。 请学生仔细地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出， 课文写了一个孩子把新月看作小船， 学生也联想自己坐到月亮上去， 在蓝天中航 行，驶过星群， 看望星星， 表现出对日后能上天的喜悦的心情， 从而就引入新课， 出 出示课文。 儿歌是快乐的， 那么学生学习的过程也应该是快乐的。 接着又自读课文， 用 三角尖标出生字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示“弯、船、看、 闪、蓝”，让学生发现它们的异同。区别“只、坐”的音节，读准“星”字。最 后通过摘星星的游戏来巩固字、 词。在完成了生字的教学后， 再通过读读、 想想、 说说来学习第1、2句，经过学生根据自己的理解进行朗读，再进行评议。又让 学生自读、 想象画面和集体读， 边