第三单元大单元“四步复习法” 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

第三单元—高二语文人教统编版选择性必修下册大单元“四步复习法” 第一步：单元学习目标整合 1 梳理并积累重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言知识点。了解并掌 握天文历法、古代称谓等文化知识。 2 了解辞赋和骈文等的文体特点，领悟古代散文遣词造句的妙处，学习作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感。 3 体会叙事、写景、抒情和议论相结合的特点，把握作品蕴含的深厚情感领悟深刻意蕴。 4 联系作者的身世和作品的创作背景，把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会不同的作者在审美上的独特追求。 第二步：单元学习重难点 本单元的人文主题是“至情至性”，属“中华传统文化经典研习”任务群，共有6篇文言文，有的以情见长，至情至性，感人肺腑;有的以理取胜，理趣盎然，发人深思。这些作品体裁不一，风格各导，呈现了我国古代散文的多样面貌。 《陈情表》是给皇帝上的奏章，其中流露出的强烈的天伦之情感人肺腑。《项脊轩志》通过描写项脊轩的变迁和往事，表达了对祖母、母亲和妻子的怀念。 《兰亭集序》在写景的同时，表达了作者对人生、世事的感悟《归去来兮辞并序》叙写了田园生活风貌以及回归田园后的生活乐趣，表达了作者辞官归田的强烈愿望和归途中的心情。 《种树郭囊驼传》以种树之道喻治民之理，警诫为政要顺民之需，阐发了“养民”治国的进步思想。《石钟山记》通过探究石钟山命名的由来，表达了“事不目见耳闻，不可臆断”的观点。 第三步：单元重难知识易混易错 文言断句的四个步骤 第一步，理解大意。句不离段，段不离文，考生要正确断句，既要全面理解、透彻分析文章内容，还要通过把握上下文以及词句本身的内容大致了解语句的意思，以此判定语句停顿点的位置。 第二步，先易后难，找标志性词语。先找标志性词语进行断句，然后再重点突破比较难的部分。要注意的是不能将专有名词从中间断开，如人名、官职名、地名等。 第三步，分析语法，注意文言语句特殊结构。一个完整的句子结构为：（定语）+主语+[状语]+谓语+补语+（定语）+宾语。在文言文中，一般情况下，主语的定语前面如果有状语，这个状语前面要停顿；如果没有状语，主语的定语前面要停顿；如果主语前面没有状语或定语，主语前面要停顿。宾语后面如果没有后置定语，宾语后面要停顿；宾语后面如果有后置定语，后置定语后面要停顿。另外还可以从并列、假设、条件、递进、转折等句式的角度判定断点。 第四步，通读检验。断句结束后，要通读语句，检验语句是否连贯，看看有没有表达不完整或错误的地方。 【例】阅读下面的文字，完成题目 （显德三年）正月，庚子，帝下诏亲征淮南。 壬寅，帝发大梁。李觳攻寿州，久不克。唐刘彦贞引兵救之，至来远镇，距寿州二百里，又以战舰数百艘趣正阳，为攻浮梁之势。李觳畏之，召将佐谋曰：“我军不能水战，若贼断浮梁，则腹背受敌，皆不归矣！不如退守浮梁以待车驾。”上至圉镇，闻其谋，亟遣中使乘驿止之。比至，已焚刍粮，退保正阳。丁未，帝至陈州，亟遣李重进引兵趣淮上。 辛亥，李觳奏：“贼舰中淮而进，弩炮所不能及，若浮梁不守，则众心动摇，须至退军。今贼舰日进，淮水日涨，若车驾亲临，万一粮道阻绝，其危不测。愿陛下且驻跸陈、颍，俟李重进至，臣与之共度贼舰可御，浮梁可完，立具奏闻。但若厉兵秣马，春去冬来，足使贼中疲弊，取之未晚。”帝览奏，不悦。 刘彦贞素骄贵，无才略，不习兵，所历藩镇，专为贪暴，积财巨亿，以赂权要，由是魏岑等争誉之以为治民如龚黄用兵如韩彭故周师至唐主首用之其裨将咸师朗等皆勇而无谋，闻李觳退，喜，引兵直抵正阳，旌旗辎重数百里。李重进度淮，逆战于正阳东，大破之，斩彦贞，生擒咸师朗等，斩首万余级，伏尸三十里，收军资器械三十余万。是时江、淮久安，民不习战，彦贞既败，唐人大恐。 壬子，帝至永宁镇，谓侍臣曰：“闻寿州围解，农民多归村落，今闻大军至，必复入城。怜其聚为饿殍，宜先遣使存抚，各令安业。”甲寅，帝至正阳，以李重进代李觳为淮南道行营都招讨使，以觳判寿州行府事。丙辰，帝至寿州城下，营于淝水之阳，命诸军围寿州，徙正阳浮梁于下蔡镇。丁已，征丁夫数十万以攻城，昼夜不息。二月，丙寅，下蔡浮梁成，上自往视之。三月，甲午朔，上行视水寨，至淝桥，自取一石，马上持之至寨以供炮，从官过桥者人赍一石。 唐请去帝号，制六州之地，仍岁输金帛百万以求罢兵。上不许。 （节选自《资治通鉴·后周纪·周世宗征伐淮南》，有删改） 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（?????） A．由是魏岑等争誉之/以为治民如龚黄/用兵如韩彭/故周师至唐/主首用之/ B．由是魏岑等争誉之/以为治民如龚/黄/用兵如韩/彭/故周师至/唐主首用之/ C．由是/魏岑等争誉之/以为治民/如龚/黄/用兵如韩/彭/故周师至/唐主首用之/ D．由是/魏岑等争誉之/以为治民如龚黄/用兵如韩彭故/周师至唐/主首用之/ 答案：B 解