《老人与海（节选）》教案 统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《老人与海》表格式教案 时间 参加人员 地点 主备人 课题 教学 目标 知识与技能：指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。 2.过程与方法：通过品味语言，抓住中心句，体会通过鲜明生动的动作描写和间接的对话。 3.情感态度与价值观：体会重点句子所表达的思想感情，理解老渔夫桑提亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和打不垮的精神。 重、难点及考点分析 抓住重点句子分析桑提亚哥的无所畏惧的精神。 抓住描写桑提亚哥动作、心理活动的句段，体会桑提亚哥的硬汉性格和无所畏惧的精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。 课时安排 二课时 教具使用 课件 教 学 环 节 安 排 备 注 第一课时 一、图片导入 （一）（展示课件作者简介）在五彩缤纷的世界文学长廊中，有很多享有崇高声誉的作家和作品。图中的这位就是1594年诺贝尔奖的获得者海明威。今天，我们要学他的一部备受推崇的作品《老人与海》，你对海明威有哪些了解？ （二）（展示课件）指名读。 （三）交流资料。 （四）板书课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读，做到字音准确句子通顺。 （二）交流汇报读书收获。 1.（展示课件重点字的读音）识字写字。 重点：“崛”jue,与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“掘”的“掘”同音。“骼”ge,与“个”“各”（ge）的声调不同：前为二声，后两字为四声。 （展示课件形近字）比较各组形近字，并组成词语。 （展示课件词语）小组合作交流：自己掌握了哪些词语？还有哪些需要帮助？ 默读课文，理清思路 默读课文，标出全文段序，想想课文主要讲了些什么内容， 给自己印象最深的情景是什么。 （一）这篇课文作为小说的缩写，全文只有3个自然段，可 以分为如下四个部分： 第一部分（第1～3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。 第二部分（第4～9自然段）：写海上的情况——老人钓住了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。 第三部分（第10自然段）：写归程的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行惊险、惨烈的生死大搏斗。 第四部分（第11～13自然段）：写回港的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。 说说课文主要讲了怎样的故事。 课文给你的印象最深的是什么？ 小结 完成作业。 第二课时 复习导入 今天，我们继续品读老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。 深入细读，品味人物 确定探究内容。 请同学们浏览课文，文中哪些场面给你的印象深刻？（学生交流） 老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。 老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。 学生板书重点词语：桑提亚哥、大马林鱼、鲨鱼。 学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。 （展示课件）阅读小方法。 指名阅读学习提示。 学生根据学习提示自主学习。 根据学生回答，重点交流：（展示课件重点句子） 交流一：老人钓着的鱼很大。从哪儿可以看出来？ 内容范围：“天还没有亮，......抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”学生朗读文段，然后交流。 ①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。 水下一百英寸的深处 重的叫人不敢相信 渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流 老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。 （2）交流二：老人刚钓到大鱼的情况。 内容范围：（展示课件）“四个钟头以后，......我到死也要给你在一起。”学生朗读文段，然后交流，体会老渔夫坚持到底，决不半途而废的精神。 ①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。 ②老渔夫的动作：拉住背在脊背上的钢丝。 ③心理活动：鱼啊，我到死也要给你在一起。 （3）交流三：老人和大鱼搏斗的情况。 内容范围：第6～8自然段。 ①老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。 ②大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。 ③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖。 ④老渔夫高声说的三句话。（展示课件这三句话） 学生朗读这三句话，感受老人的心情和品质。 理解句子：“我要让他知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考： A什么是一个人办得到的？ 虽然大马林鱼强大，但老人毫不畏惧，决心要制服对手。 B什么是一个人忍受得住的？ 坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。 小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性多么让人受鼓舞的话语，让我们把他记在脑海中。 （4）背诵精彩片段：“阳光下......尖的的像一张细长的脸。” 总结过渡：老渔夫又经过了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高的举起鱼叉，使出全