《老人与海（节选）》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

课 题 老人与海 授课类型 课 时 总第_________课时 授课班级 授课时间 教学目标 知识与 技能 能结合人物的经历和语言分析，揣摩本文所反射出的哲理。 通过分析心理描写，体会其对塑造人物形象的作用 归纳本文主题 过程与 方法 讨论法、研读法 情感态度 与价值观 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里进行抗争的顽强精神。 提高学生对人生中成功与失败的辩证关系的认识。 教学重点 能结合人物的经历和语言分析，揣摩本文所反射出的哲理。 教学难点 同重点 板 书 设 计 教师活动 学生活动 教学内容及过程 一、学生回顾小说情节、人物经历及象征意义 二、结合老人的经历，说说你对“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句话的理解？ 这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。 三、找出文中对人物的心理描写语句，体会对塑造人物形象的作用。 例： 1.这也许是一场梦。我不能够阻止他来害我，但是也许我可以捉住它。 明确：以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇猛，以“梦”来体现老人的自信和毅力。 2.他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没 重点研读 这个句子是小说的核心精神，理解它，就能理解小说的主旨。要引导学生结合前文所学进行分析，进而理解这句话。 学生讨论、交流，畅所欲言 生从书上找出并讨论对人物塑造的作用 教师活动 学生活动 教学内容及过程 有。 明确：一个可爱的老人的形象展现在读者面前。他虽然老了，倒霉、失败，但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。 3.“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可能可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 明确：前后两句话，两层意思：一是克服困难是真正人生，二是人的精神不败，表现了老人的坚毅刚强的性格。 四、归纳主题 对一般读者来说，他们并不是海明威专家，完全可以按照自己的阅读经验去理解这部作品，正如海明威所说：“我写作是为了我自己的愉快，至于如何理解，那是读者的事。” 列举一些关于对本文感受不同的主题： 1、有人说，这是写基督的受难，老人像基督一样，历尽苦难，以殉难精神教育世人，小说文体简洁、朴质，像《圣经》一样； 2、也有人说，作者是用西方古典悲剧中的命运观来说明现代人的生活，老人犯了出海太远的错误，而这个错误并不是他有意要犯的，这是悲剧性命运。 先让学生概括主题，师讲明主题在不同的人或不同境况下读是不同感受 教师活动 学生活动 教学内容及过程 3、还有人说，小说象征作家的处境：老人是作家，大鱼是他的作品，而鲨鱼是批评家，任何作品让批评家一批就完蛋。作这样解释的人根据的是海明威一向讨厌批评家。 五、深入探究 小说的题目原为《人的尊严》，后更名为《老人与海》：作者为什么要这样改，有何深意？ 明确：标题“老人与海”较之“人的尊严”能更为形象并含蓄地阐述人与自然的斗争，表达了人要勇敢地面对失败地主题。 让生明白“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”这个道理。 鼓励学生说出自己对本文的理解。 生思考并说出自己的想法 作业布置 阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇随笔，记下自己读书的收获。 课后记