定是直角三角形吗同步课堂教学设计.docxVIP

能得到直角三角形吗 一、教学目标 (一)知识与技能 1.掌握直角三角形的判别条件. 2.熟记一些勾股数. 3.能对直角三角形的判别条件进行一些综合应用. (二)过程与方法 用三边的数量关系来判断一个三角形是否为直角三角形，培养学生数形结合的思想. (三)情感态度与价值观 1.通过介绍有关历史资料，激发学生解决问题的愿望. 2.通过对勾股定理逆定理的综合应用，培养学生学习数学的兴趣，克服困难的勇气；体验勾股定理及其逆定理在生活实际中的实用性. 3.通过对直角三角形判别条件的研究，培养学生大胆猜想，勇于探索的创新精神. 二、教学重、难点 重点：直角三角形的判别条件及其应用. 难点：用直角三角形的判别条件判断一个三角形是否为直角三角形及综合应用直角三角形的知识解题. 三、教学方法 引导启发法. 教师通过介绍古埃及人作直角的方法启发引导学生通过已知数据作出三角形，并用测量的方法、探索、归纳用三角形三边关系判定直角三角形的条件. 四、教学过程 （一）创设问题情境，引入新课 前面，我们刚学习了勾股定理，知道一个直角三角形的两直角边a，b，斜边c具有一定的数量关系即a2+b2=c2. 我们是否也可以不用角，而用三角形三边的关系来判定它是否为直角三角形呢？ （二）讲述新课 1.古代埃及人作直角 ［师］其实，古代埃及人就曾用三角形三边的关系作出了直角.下面我们一同演示一下. 我这儿有一根绳子，上