思维导图在初中英语教学中的应用研究.pdfVIP

思维导图在初中英语教学中的应用研究--第1页 教学理论与实践 因周迎 刘琮琮 随着全球化趋势的不断发展袁英语语言的重要性 低其学习和理解的难度 遥 例如袁教师在讲授叶Why don爷t 越发凸显袁在国际交往尧对外交流活动中扮演着不可或 you talktoyour parents?曳一课的阅读文时袁可以要求学生 缺的角色遥在此背景下袁我国基础教育课程体系也得到 们初读文章袁 用一句简单的英语分别概括每个段落的大 了进一步优化袁将英语纳入到了常规教学活动中袁要求 意袁 然后教师可以通过绘制思维导图将各个段落含义展 教师们结合教学需求来设计更加具有实效的方案 袁并 示出来袁 同时鼓励学生利用已有的短句子将课文补充完 积极引进多元教学策略袁 从而不断强化学生的对外交 整袁然后据此指导他们去回答课后问题遥 际能力遥本文以鲁教版初中英语课本为例袁重点分析了 2.2展示重要语句袁进行语法教学 思维导图模式在该学科教学中的应用途径遥 针对阅读文本中的重要语句袁英语教师也可以将其 初中英语教师在授课过程中积极引进思维导图 展示出来袁 然后通过绘制思维导图辅助学生去分析句子 教学模式袁不仅可以使学生在短时间内迅速把握重要 结构袁进而把握其中的语法知识要点遥 如袁英语教师可以 知识点袁 还能够简化其探究和分析相关知识的过程 袁 在讲解叶Whenwas it invented?曳中的阅读文时袁就可以先 从而不断挖掘其思维潜力 袁推动他们学习成效 尧学科 展示出文章中关于野被动式冶的语句袁然后使用思维导图 素养的稳步提升袁有利于切实增强其英语水平遥 来展示该时态的含义尧列出句子中能够体现出野被动式冶 1.运用思维导图优化词汇教学过程袁增加学生词 的标志性词语或短语袁 并要求学生运用学过的知识来划 汇量 分句子结构等袁 由此使他们在重点剖析的过程中顺利掌 1.1延伸拓展帮助学生掌握更多词汇 握语法知识遥 思维导图具有整合信息的功能袁此时初中英语教 3. 采用思维导图创新作文教学形 袁增强教学的效 师就可以将其运用在词汇教学活动中 袁通过展示与所 果 教单词有关的信息来提高学生的学习兴趣 袁并不断拓 写作也是初中英语教学中的重要模块袁对于学生的 宽其知识面遥 比如袁教师在讲授叶Whydoyou likepan鄄 综合素质发展有着积极的意义遥此时袁英语教师可以将思 das?曳一课中的单词野friendly冶时袁就可以使用思维导图 维导图模式应用在作文教学活动中袁 用以指导学生去搜 模式将该单词的原型野friend冶展示出来袁同时在另一分 集素材尧构思文章袁继而不断增强其学习效果遥比如袁教师 支上注明该词的词义为野友好的冶及其词性野形容词冶袁 可以在指导学生以 野Inheritance and Development of Ex鄄 然后根据其释义再引出其同义词 野kind冶 以及近义词 cellentTraditional Culture冶为题进行写作袁然后借助思维 野nice冶袁 由此使学生在思维导图的帮助下更加准确地 导图带领其设计作文的结构袁 先在图上为学生展示一些 掌握课本中的单词袁 同时还可以储备一些课外词汇袁 常用在开头和结尾的野万能句型冶袁然后鼓励学生思考围 继而不断提高词汇教学的有效性遥 绕该话题可以提出哪些观点和事例袁 使用简单的词汇将 1.2分析构词规律引导学生学习词汇 其展示在思维导图上袁 最后让他们将图上所有信息整合 单词的构成是具有一定规律的袁因此初中英语教 起来构思自己的文章袁有助于提高其写作效率和质量遥 师可以在讲课时运