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第 1 页 共 16 页 学困生转化措施(6 篇) 学困生转化措施 学困生转化措施(一)： 转化学困生措施 1、培养后进生的自信心。惟独树立起后进生的自信心，我们的 转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少谴责。要做到“三心”：诚心、爱心、 耐心。 4、注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集 中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从 枯燥中寻乐趣，于艰难中求欢跃。 5、千方百计培养学具有坚毅的意志。 6、辅导要及时。 7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程 中的影响是很明显的， 也是极其重要的。 可透过家长学校、 家长会议、 家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生 作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责， 这些迟开的花 朵将绚丽多彩。 学困生转化措施(二)： 第 2 页 共 16 页 学困生转化措施 为了全面提高全体学生的素质， 全面实施素质教育， 使教育教学 工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握“学会做 人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。特制 定学困生转化的具体措施： 一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格 既为哪科学困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认 真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心 理障碍型的，重在端正态度或者治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、 心理辅导；对意志薄弱型的，重在乎志锻炼；知识断层型的，重在接 上知识链。 三、主动辅导，人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困 生是在学习上浮现了艰难， 在自觉遵守纪律上浮现了问题， 他们在困 难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。 四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊坐位，以优带差。 五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们 进步。 六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以 适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发 现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即 予以赞叹，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。 第 3 页 共 16 页 学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。 七、定期做好家访，努力构成学校、家庭教育的合力，促进学困 生的转化，并作好记录。 八、学困生转化工作中， 要全面渗透激励教育， 多鼓励、 少指责、 多表扬， 少批评。 每一个学生都是发展主体， 我们要让学生自我提高， 主动发展， 把潜能挖掘出来。 心理障碍型学生要让其自觉认识到学习 的好处，明确学习的目的， 在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型 学生要让其自我监督； 知识断层型学生要让其主动补习断层所学； 环 境困惑型学生要让其主动克服家庭艰难、 社会不良诱惑， 摆脱环境阴 影。 九、建立学困生跟踪辅导档案， 制定计划， 帮扶学困生早日脱困， 并促其成才。学生之间结对帮扶，发挥模范作用、监督作用、同化作 用。 十、重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。 十一、持之以恒，教育不懈。使学困生真正走出困境，务必持之 以恒，教育上不松劲，行动上不懈气 学困生转化措施(三)： 学困生的转化措施 一、学困生的确定： 依据我班学生初一上学期期末考试成绩及平时表现，进行比照， 确定了八名同学为我班的学困之列。 (总成绩在 400 分以下)，并分 析他们学困的共性和个性， 摸清底细.再制订相应的学困生转化方案， 第 4 页 共 16 页 便于跟踪。 他们的主要特征是：持续的学习艰难，知识障碍积累，基本学习 技能匮乏造成的学习目的不明确， 学习的主动性和用心性不足， 对学 习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。在学习过程中，往往不能自 制，不能坚持始终，有的好高鹜远，眼高手低，不求甚解。不能进行 独立思量， 作业往往完不成或者出错较多。 这部份学生的大多数意志薄 弱，心理脆弱，耐挫潜力差.家庭上存在父母离异，不和，或者放纵管 理，不管理等状况。 二、增加感情投资，耐心教育学困生。 学困生是我花费时间和精力最多的一个群体， 在手机里有一个群 是专门为他们的家长准备的， 以便能及时联系。 而这帮孩子就在我的 脑子时常的 “出没”，每周都进行 “聊天”或者共进午餐， 产生亲近感、 信任感，能更好的了解学困生的成因和近况，还能随时指错提要求。 并在更多的方面采取倾斜政策，对学困生给以更多的关爱。例如 课堂提问赋予“关爱” 在课堂教学中，不怕延误教学时间，给学困生回答问题的机会。 问题难就降低难度， 或者用小组讨论的方法， 让成绩优异的学生先教 学困生，再由学困生来回