二小五年级语文上册第六单元19青山处处埋忠骨教案1鲁教版五四制.docVIP

青山处处埋忠骨 课题：青山处处埋忠骨 【教学目标及教材分析】 教学目标: 1、我能认识本课的9个生字新词. 2、我能有感情地朗读课文。 3、我能体会文中人物的思想感情. 教材分析： 这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子,要经得起这莫大的哀痛, 需要极大的意志力，读后让人肃然起敬。全文以毛泽东的思想感情变化为线索。 选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界，了解伟人和普通人一样有丧子之痛,又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法,体会人物的思想感情. 【教学重难点及突破措施】 从有关词句中体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 进一步学习描写人物的方法. 【教学准备】 搜集抗美援朝及毛岸英资料 【板书设计】 27 青山处处埋忠骨 闻噩耗 悲痛 慈父情怀 平凡 毛泽东 做抉择 艰难 伟人胸襟 伟大 写批示 忍痛 课 堂 活 动 预 设 设计思想 一、课前谈话,了解毛泽东 1．（出示毛泽东像）这熟悉的面庞，这亲切的笑容,他是谁？（ 板书：毛泽东） 2．你们了解毛泽东吗？谁能谈谈你们眼中的毛泽东是一个怎样的人？ 3．小结:毛泽东确实很了不起，他是新中国的开国领袖，是他领导中国人民翻身得解放，过上了幸福的生活,让我们深情呼唤他的名字——毛泽东；他是20世纪世界最伟大的革命家、政治家、军事家、外交家之一，他还是一个诗人,一个书法家,让我们怀着无比崇敬的心情再读读这个名字——毛泽东.他是伟人，但他也是一个凡人。这节课，让我们一起走进课文《青山处处埋忠骨》去了解作为普通人的毛泽东的情感世界。 二、揭示课题，检查预习 1．板书课题：青山处处埋忠骨。读题，提示：埋,还有一种读音,你们知道吗？mán埋怨) 2．检查自学效果： (1）新词学习 朝鲜 “志司” 勋鉴 殉职 奔赴 眷恋 黯然 踌躇 (2)课文有几个自然段呢？课文中写到了三封电报，请快速地浏览课文，用括号括出三封电报的内容。看看这三封电报都是谁发给谁的，分别讲了什么?做出抉择之后，课文还写了什么呢？ 根据学生回答随机归纳并板书：闻噩耗 做抉择 写批示 谁能连起来说说课文的主要内容：课文先讲了毛泽东接到彭德怀的电报，知道了爱子毛岸英殉职的噩耗，然后写毛泽东又接到彭德怀和金日成的电报，做出将岸英的遗体葬在朝鲜的抉择，最后毛主席写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。 三、感悟“悲痛，领略慈父情怀 （一） 电报切入 1．我们先来读读第一封电报.出示 2．就是这封不到百字的电报，当时毛泽东足足看了三四分钟，请大家读读这封电报，电报中的那些字眼深深刺痛了毛泽东的心呢？可以用一个什么词来概括毛泽东此时内心的感受呢？ 3．爱子殉职，作为一个父亲,毛泽东怎能不悲痛呢！指导有感情朗读。课文是怎样描写毛泽东内心的悲痛的呢？ （二）抓住细节,感受“悲痛” 1．请默读课文第三自然段，思考：你从哪些词句中感受到了毛泽东的悲痛？画一画，圈一圈。 2．交流。出示: 毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次 ， 还是原封不动地放在那里。 3．指名读。你从哪儿体会到了毛泽东的悲痛？你是怎么体会的？ （整整一天没说一句话，一支又一支地吸着烟，原封不动） 4．指导朗读：指名读，齐读. 5．这两句话从哪一方面来描写毛泽东的悲痛的呢？（动作描写）你还从哪儿感受到了毛泽东的悲痛呢？交流出示： 岸英是他最心爱的长子。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学.在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会…… (1）岸英是他最心爱的长子.出示资料，从这份资料中，你体会到了什么？ (2)那一次次分离：毛泽东与爱子岸英有多少离别的日子呢？补充资料：毛岸英生平。 （3）从这份资料中,你读懂了什么？(幼年丧母,岸英的童年历经磨难，与父亲聚少离多）想起岸英曲折的童年，想起父子聚少离多的日子，作为一个父亲毛泽东心中有愧啊,现在爱子英年早逝,怎能不叫毛泽东肝肠寸断啊！ (指名读） （4）这次怎么会……：岸英已经是毛泽东一家为中国人民的革命事业而献身的第六位亲人了.(补充资料）现在，他最心爱