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《江南好》教学设计 《江南好》教案设计 (欣赏课) 一、 作品分析 民乐合奏《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的。乐曲既流畅 优美又欢快活泼,具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的旋律基本来自《欢乐 歌》，只是做了删繁就简和旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅 ,一气呵成。 乐曲的结构为两大部分.第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江 南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家，使我们沉浸在优美的 意境之中。乐曲的第一部分，由三段旋律构成。分别是： 乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头合尾的创作手法，既有变化又不失统一的风格。旋 律具有江南音乐的特点，围绕着主音用“加花 的方法,使音乐显得非常流畅、细腻。乐曲第一 部分的结构是：引子、第一段、第二段、第三段、转调之后重复的第一段。乐曲第一部分充分 1 / 7 《江南好》教学设计 发挥了竹笛悠扬的音色，把我们带进优美的江南水乡。 乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中。 原来，江南不仅有优美的景色,更有江南人的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达着对幸福生活的感 受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。第二部分由三段旋律构成。 顺序是() () () ()，音乐渐快、渐强,最后在热烈的情绪中结束. 二、教案目标 .感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。 .分辨《江南好》的乐曲结构。 。了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 三、教案重、难点 。初步认识我国民族吹管乐器竹笛 ,了解并感受竹笛的音色。 。分辨民乐合奏的《江南好》的音乐结构 ,感受不同乐段的音乐情绪。 四、教案过程 2 / 7 《江南好》教学设计 (一)导入新课，感受音乐情境 媒体支持：出示图片 教师出示图片，并提出问题：同学们好！请先聆听一小段音乐，听后，为音乐配上适合的 图片。 媒体支持:播放《江南好》第一乐段音频 学生谈谈自己的感受，选择适合的图片。 教师总结：同学们谈得很好。我们来看地图。 出示图片： 教师导语：江南,意为长江之南，指长江中下游以南,太湖流域，也称“江南水乡”.这里江 河纵横、水网密布, 自古以来就是鱼 M 之乡，是中国最富裕的地区。我们刚才聆听的音乐就是民 乐合奏《江南好》的片段。 (二)完整聆听， 理解作品风格 ．完整聆听 3 / 7 《江南好》教学设计 教师过渡语:下面我们就来一起完整聆听乐曲《江南好》。让我们来到风景如画的江南水乡 , 感受乐曲给我们描绘的江南秀丽景色吧。 问题： ()谈谈音乐给你带来怎样的感受? ()这首乐曲是什么乐器领奏的？ 媒体支持:播放《江南好》完整音频 教师过渡语：这段音乐带给我们的感染力,有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐 器是什么？ ．听辨乐器 学生回答：竹笛 媒体支持:出示图片 介绍竹笛：学生看书中乐器陈列室的介绍，进一步了解。 教师活动:出示竹笛，让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。由教师或同学吹 奏。邀请班上民乐团学生现场演奏,学生更深入感受竹笛音色特点。 ．听辨结构 ()复听民乐合奏《江南好》 媒体支持:播放《江南好》完整音频 ()教师导语：乐曲是《江南好》是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。乐曲 旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达 对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》 ,感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几 4 / 7 《江南好》教学设计 部分. ()听后学生回答,谈自己听后的感受。 ()教师导语：乐曲有两个部分组成。第一部分中速 ,优美、婉转的旋律好像把我们带到了 风景如画的江南水乡。乐曲的第二部分由慢渐快,旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从 优美的景色之中. ．熟悉主题 ()第一部分 媒体支持：播放《江南好》第一部分音频，出示第一部分谱例。 谱例一 教材截图 教师导语：请同学们感受第一部分音乐，说一说除了竹笛外，还有什么民族乐器把我们带 到了风景如画的江南水乡？ 学生回答:说一说有哪些演奏乐器. 教师导语:你从哪些音乐要素中感受到了江南特有潺潺的水声、幽静的小巷？ 学生回答：从节奏、旋律、力度等方面谈感受. ()第二部分 媒体支持：播放《江南好》第二部分音频，出示第二部分谱例。 谱例二 5 / 7 《江南好》教学设计 学生活动：学生分三大组，每组视唱一段旋律。 教师导语：这一段音乐是如此地欢快.第二部分由三段旋律组成，我们边听边为它们排排顺 序。 学生活动：学生聆听音乐做练习，教师进行巡视，并且进行指导。 顺序是() () () () ．完整复听 媒体支持:播放《江南好》民乐合奏演奏视频，出示第一、二部分谱例.