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班主任基本功大赛一等奖主题班会模板：强国有我 一、学情分析 01班级定位 2021级南山班（1）班是广东实验中学第十届钟南山科学人才培养班，该班是基础教育阶段唯一以钟南山院士命名的人才培养实验班，以为国家培养“厚基础，有担当，敢创新”的科学拔尖人才的为培养目标 02基本情况 该班学生学习成绩优异，学业水平高，学习能力强，兴趣爱好广泛，个性鲜明多才多艺，是典型的“学霸班”；但有的学生却“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，“自我中心”意识比较强烈，只沉浸于自己的学习世界；内务比较差，经常逃值日，对身边小事毫不在意，对班级事务不够关心，对自己的学习精益求精、分秒必争，对同学的困难往往视而不见，对国家大事不感兴趣。 03重点关注 部分学生过度关注自己的学习成绩，缺乏关爱他人、奉献社会、心怀天下的责任感和使命感，班主任要引导他们将个人命运与他人命运、祖国命运连接起来，把“个人梦”和“中国梦”结合起来，从人生价值和国家发展的角度去思考学习的意义，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 二、主题解析 01主题阐释“强国有我，南山担当”这一主题的内涵是学习钟南山院士等“民族脊梁”心系天下、敢于担当、奉献他人的精神品质，树立关爱他人、学习报国的人生理想，增强学生的责任感和使命感。 02选题依据 （1）选题的时代性：习近平总书记在“七一”重要讲话中指出：“未来属于青年，希望寄予青年。”青少年正处于“拔节孕穗期”，最需要价值观的引导和教育，此时引导学生胸怀“国之大者”，树立“担当精神”，努力成为立大志、明大德、成大才、担大任的社会主义建设者和接班人具有时代性； （2）育人的必要性：该班名为“钟南山科学人才培养班”，旨在于为国家培养科学拔尖人才，学习钟南山院士的责任担当精神，来增强学生的责任感和使命感，具有达成“有担当”这一班级培养目标的必要性； （3）教育的适切性：以钟南山师兄为现实榜样，来引导学生增强责任担当意识，更容易引起作为钟院士学弟学妹的南山学子的情感认同和思想共鸣，对纠正学生缺乏担当意识的问题具有适切性。 三、班会目标 01认知目标 了解钟南山的主要事迹，认知钟南山等“国家脊梁”担当精神的内涵，纠正自己过去的“个人中心”主义的错误认知，形成对责任担当的正确认知和看法。 02情感目标树立对钟南山等“国家脊梁”担当精神的崇敬感，形成对责任感和使命感的认同感，立志成为国之重器、民族脊梁。 03行为目标 自觉践行“强国有我，南山担当”的责任担当：自己的事情自己做好，不给他人添麻烦；帮助解决别人的困难，让他人因自己的存在而感到幸福；积极参与社会公益，关心国家发展。 四、班会准备 01教师准备 下载《国士无双钟南山》视频，录制剪辑《南山学长话担当》视频，指导学生排练好情景剧，准备好“担当之树”海报、便签纸若干。 02学生准备 自主了解钟南山院士的主要经历和成就，分角色排练情景剧，分小组评选班级“责任之星”并拟写颁奖词。 五、班会过程 本节班会依据建构主义学习理论，从情境、探索、交流和建构四个步骤来设计。 01南山剧场，导入担当 让学生演绎“责任面面观”情景剧：通过“同学有困难需求帮助时借口推托”“值日生为了赶去打球而逃值日”“只埋头刷题不关心国家大事”三个情景剧，情境再现学生日常学习生活中缺乏责任担当的表现。老师：看了刚才的三个情景剧，大家觉得剧中的同学分别存在什么问题？学生1：情景剧一的同学缺乏责任意识，没有对自己的责任负责。学生2：情景剧二的同学缺乏对同学的关爱意识。学生3：情景剧三的同学没有对国家的担当精神。设计意图：从现实情境引发学生对班级缺乏责任意识和担当精神的反思。 02?南山脊梁，领悟担当 老师：同学们，你们知道我们这个班的全称吗？学生：钟南山科学人才实验班。老师：钟南山院士是省实1955届校友，省实南山班是基础教育阶段唯一一个以钟南山院士命名的班级。让我们通过视频一起来走近南山学长：教师播放《国士无双钟南山》视频。2020年钟南山院士荣获共和国勋章，颁奖词这样写道：“钟南山，我国呼吸疾病研究领域的领军人物，敢医敢言、勇于担当，提出的防控策略和防治措施挽救了无数生命，在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中作出巨大贡献。他投身呼吸系统疾病的临床、教学和科研工作50年，是推进中国呼吸病学发展迈向国际前沿的学科带头人之一。在非典疫情中，率先带领团队投入救治行动，确立广东病原学，组织广东非典防治研究，获国际上最高存活率。在甲流防治中，成功抢救多例重症甲流患者，参与制定卫生部治疗方案。从非典到新冠肺炎，钟南山一直站在抗疫一线，成为公共卫生事件应急体系建设的推动者，促成了国家多项政策法规的制定，更成为突发公共卫生事件的代言人，成为稳定民心的科学家代表。”老师：从钟南山学长身上，你们看到的他最宝贵的品质是什么？学生：一种“虽千万人吾往矣”