小学数学_克和千克教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《克和千克》教学设计 ? 课标解读：?教材对这部分的要求可以分为两个层次：一是给学生提供动手操作、体验的时间与空间，引导学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等体验活动感受“克和千克”的质量，建立“克和千克”的观念；二是利用建立起的“克和千克”的观念，解决一些简单的问题，比如：填合适的单位名称、称一些实物的质量、比较质量的大小、质量的计算等。? 教材分析：本节内容是学生学习有关质量知识的开始，是今后解决有关质量问题的基础。本教材在编排上力求接近学生的生活实际，编写旨在不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。是后面学习“吨的认识”的前提和基础。由于质量的知识比较抽象，特别是克，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。因此设计了多个动手操作、体验的教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。? 学情分析：《克和千克》的认识是质量单位的起始课，对学生来说有一定的难度，因为克和千克的质量单位概念的建立非常困难，它和长度单位不同，看不清摸不着，全凭感知，难以表达。虽然“克和千克”的认识是质量单位的起始课，但是学生对“克和千克”的知识并不是一无所知的，大部分学生对克和千克是有生活基础的。? 教学目标：1、结合具体的生活情境感受并认识质量单位“克和千克”，初步建立克和千克的质量观念，知道1千