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2023 二上坐井观天教学反思 2023 二上坐井观天教学反思 1 《坐井观天》是一篇十分搞笑的童话寓言。透过生动、富搞笑味性的对话， 给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 对于二年级的学生来说， 正确理解课文寓 意是一个难点， 如果教师自己把寓意告诉学生， 学生就会失去学习的兴趣， 为了 不让学生因为难以理解就放下， 也为了学生因为答案得知太易而不动脑， 所以我 在教授这课时一向想办法调起学生学习的胃口。 在课堂上，我透过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边； 让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，透 过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是 十分大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无 际？学生很快地说出了很多答案： 沙漠、 宇宙、 大地、 草原……老师再因势利导， 指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。 教学重点段时， 我让学生抓住青 蛙和小鸟的不同观点： 天只有井口那么大、 天无边无际， 让学生找出它们提出不 同观点的理由，并进行朗读。在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无 边无际、遥远”等几个新词语的.意思。透过摆观点、找句子，学生一下子分清 谁 谁对谁错。 为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由， 我设计了一个简单的 实验： 透过用手做成的望远镜开天花板， 你能看见多大？上课时， 这个简单的实 验引起大家极大的兴趣， 同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方 的原因， 由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是： 长期生活在井底， 高高的井 闭挡住了它的视线， 因此青蛙认为天只有井口那么大。 最后， 我让学生展开想象， 青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？ 为了让学生更加有目的的学习课文， 所以在课前预习时我和大家一齐背诵了 识字 4，并且拓展学生的思维，说出更多的成语，让他们明白一般的成语故事都 能告诉大家一个道理， 然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。 对 于二年级的学生简单的理解课文资料对于他们来说已经不是问题， 那如何才能让 学生从看似简单的__中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。针对二年级学 生学习语文的特点， 让学生初读课文， 使学生对课文有一个初步的整体感知， 注 重发展学生思维。在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学生 足够的时间去反复朗读课文， 在读的过程中去理解、 去感悟。 同时动笔勾画出弄 不明白的词语和读不懂的问题， 鼓励学生大胆质疑。 在朗读教学中我深深体会到 在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。我不再像以前那样刻意的要求学生 哪个字重读， 哪句话务必拖长音或轻读， 而是充分的给孩子朗读体会的时间， 让 学生自己去探索， 指名让学生按自己的方法去读对话， 其他学生在倾听的过程中 相互比较朗读的效果， 自然就能体会出什么样的语气适合这个主角， 充分地肯定 孩子在阅读中的主体性以及独立性。 我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。透 过我随手画在黑板上的简笔画理解 “井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的 什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解 “无边无际”并扩展思维， 除了天无边无际， 哪些事物也能说无边无际？学生就 会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。 真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。 “青 蛙为什么笑了？”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意， “因为青蛙整 天坐在井里， 看到天只有井口那么大， 而小鸟却说天无边无际， 青蛙觉得很好笑。 ” “青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。”“那小 鸟为什么也笑了？” “小鸟天天在天上飞，明白天有多大，听到青蛙老说天只有 井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。” “天明明大得很，而井里的 青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。”虽然学 生们的总结很稚嫩， 但是经过教师的梳理和归纳， 学生在回答 “学了这篇课文的 你懂得了什么？”难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说， “我懂得了 我们不能像青蛙一样， 整天坐在井里看天， 而就应跳出井口看看外面， 这样才能 不被别人笑话。” “我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。”“我们不能像井 底的青蛙，自己明明错了，还不听别人劝告，自以为是。”本课存在的问题： 1．时间的分配有些失调，前松后紧。 2．识字教学不够扎实。在识字的过程中，不仅仅仅是认读，有些词语能够 在这个环节中理解意思。 3．虽然读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高。 在这节课上我渐渐的摸索到寓言故事的讲法， 当然还很稚嫩， 我