小学中高年级语文教学中落实口语交际训练，实现引导与实践融合的探究.docVIP

小学中高年级语文教学中落实口语交际训练，实现引导与实践融合的探究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：在小学中高年级语文教学中落实口语交际训练实现引导与实践的融合 2 一、小学中高年级口语交际训练中的问题 2 （一）没有正确认识到口语交际能力的重要性 2 （二）只依据教材内容进行教学 3 （三）缺乏有效的评价 3 二、小学中高年级语文口语交际能力训练的运用策略 3 （一）转变观念，重视口语能力的培养 3 （二）创造口语交际机会，激发学生的参与性 4 （三）通过小组互动进行质疑解疑，提升学生的口语交际能力 4 （四）通过创设情境培养学生口语交际能力 5 （五）通过有效的评价措施培养学生的口语交际能力 5 三、结束语 6 文2：中学英语课堂口语交际训练与实践研究 6 一、培养学生开口说的兴趣 6 二、授之以渔，教给交际方法 7 三、将口语交际训练融入到每一个课堂 8 四、调动学生的学习主动性 9 五、结束语 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 小学中高年级语文教学中落实口语交际训练，实现引导与实践融合的探究 文1：在小学中高年级语文教学中落实口语交际训练实现引导与实践的融合 “新课标”中有提到：学生在小学阶段，教师应培养学生学会倾听、表达和应对能力，能让学生在进行人际交流时有良好的素养。作为语文教育中的重要基础内容，口语交际能力不仅是学生的听和说，而是通过听和说让小学生能够学会与其他人进行交流。在这个过程中学会收集和处理信息，并且通过口语交际能力训练培养学生的实际交际能力、应变能力和团队意识。如果想要将口语交际训练的效果发挥到最大化，教师在实际教学中不仅要重视对学生进行理论知识的传授，还要注重学生的实际生活实践，提升学生对于口语交际学习的兴趣，让学生在实践训练中体会到乐趣。 一、小学中高年级口语交际训练中的问题 （一）没有正确认识到口语交际能力的重要性 在小学中高年级的语文教学中，大多数的教学课堂还是存在着应试的模式，而且语文考试试卷中并没有直接关于口语交际方面的考试内容，所以教师在课堂期间会将大部分的时间安排在学生对于考试内容的学习，而忽视对于口语交际的训练。而且还有部分教师认为口语交际能力训练只能在专门的口语交际课上进行学习，在其它时间只能重视对学生生字、词和文章内容的理解。这样就导致了教师对于口语交际能力训练认知的误差。 （二）只依据教材内容进行教学 在实际口语教学过程中，大部分小学语文教师只根据教材所学内容来对学生进行口语交际教学，这种教学方法会让教学内容与当下这个时代脱轨，因为它没有结合学生的实际学习情况和这个时代所要求的教学理念。举个例子，在很多版本陈旧的教材中，会有这样的训练：“假如你有一个非常要好的朋友与你分别了，要求你给他写信，你该怎么写？”这样的问题对于现代的小学生来讲，几乎没有人会用信件来进行交流，所以会有部分同学无法理解类似的口语训练，而且感觉在实际生活之中也会用不到，会出现逃避训练等情况。 （三）缺乏有效的评价 相关教育部门在之前就已经提出过对口语交际评价的规定，教师应注重学生对于口语交际能力的认知和口语表达能力的专业水平，对于考察学生口语能力的专业水平的基本措施包括教师的专业评价、主题演讲和问题讨论等方式。但是对于目前小学语文只重视学生对于字词发音、含义的掌握，学生的阅读理解能力还有写作能力的考察和评价，而对于口语交际能力的评价一般都是非常草率的，缺乏相关标准的评价[1]。而且大部分教师认为口语交际能力在考试中没有出现，所以就不用特别注意进行教授，这也就导致了学生厌学，教师也怕教的现象。 二、小学中高年级语文口语交际能力训练的运用策略 （一）转变观念，重视口语能力的培养 在小学语文考试中，通常会出现“看拼音，写词语”、“补充四字成语，并选一个写成一句话”、“阅读理解”等常见题型，这些题型考察的重点是学生对字词的掌握和对文章的理解力，而通常不会出现考察口语交际能力的考试题材。所以教师在教学过程中往往会潜移默化的减少对口语交际能力的教学，侧重于考试内容的教学上。在这种情况下，学生缺乏对于口语交际能力的训练，使学生无法提升实际交际能力[2]。因此，在教学过程中，教师应给予学生适当的口语交际训练时间，并引导学生认真思考问题。为学生创建良好的交流互动气氛，使学生的口语交际能力得到良好的训练。 （二）创造口语交际机会，激发学生的参与性 语文来源于生活，小学语文与学生的实际生活有着紧密地联系。而培养小学生的口语交际能力，教师可以针对学生不愿意交流、不敢交流以及不会交流等特点，教师可以结合生活实践或者教材内容为学生创造一个良好的口语交