转变学习方式深化课程改革.pptVIP

探究学习---相对于接受学习而言，是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的学习方式。 体育 第三十页，共四十五页，2022年，8月28日 接受已知 (知识/真理) 探索未知 (方法/钥匙) 事实→概念→原理 问题--信息—思路 接受性学习 (记忆/模仿) 探究性学习 (尝试/体验) 储存知识 加工智慧 第三十一页，共四十五页，2022年，8月28日 从问题开始 1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿, 扑通1声跳下水; 2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿, 扑通2声跳下水; 3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿, 扑通3声跳下水; 怎样用一句歌词把他们都表示出来? ?只青蛙?张嘴,2?只眼睛4?条腿,扑通？声跳下水. 第三十二页，共四十五页，2022年，8月28日 第一页，共四十五页，2022年，8月28日 新课程在实施层面上正在逐步推进： 课程目标---- 课程内容---- 学生的学习方式---- 教学评价---- 综合实践活动----合作实践12.MPG 开发校本课程---- 第二页，共四十五页，2022年，8月28日 全国推进新课程的发展不平衡 如何把自主、探究、合作与教学上的随意、肤浅、热闹区别开来？ 课程改革是不是降低了质量? 让学生联系实际，查资料、搞调研、做研究是不是影响了双基？ 课上学生自主学习时间不够，影响进度怎麽办？如何全面落实三维目标？ 中考怎麽改革？ 还有一些老问题： 学生不爱学怎麽办？ 学生不学好怎麽办？ 第三页，共四十五页，2022年，8月28日 引领 课程理念 教育行为 必须稳妥、扎实地推进课程改革 第四页，共四十五页，2022年，8月28日 一、提升课程理念，转变学习方式 面对课改--- 教师希望有可行的操作措施， 但课改要求自创实施的行动。 第五页，共四十五页，2022年，8月28日 第六页，共四十五页，2022年，8月28日 学习方式是学生在完成学习任务过程中的学习行为和认知取向。 转变学生学习方式 认知取向： 学习行为的倾向； 认知情感； 第七页，共四十五页，2022年，8月28日 社会化参与程度。 第八页，共四十五页，2022年，8月28日 从学科知识为本转向学生发展为本 过去认为： 课程即学科，课程即教学内容，必然关注知识的传递。 第九页，共四十五页，2022年，8月28日 “以人为本”的社会内涵1、惠及全民福祉 2、保障基本人权 3、创造机会平等4、男女平等参与5、弱势群体救助6、文明共建共享 第十页，共四十五页，2022年，8月28日 “发展”的涵义 全体学生的发展 平等参与的发展 自主选择的发展 活泼健康的发展 终身持续的发展 “以学生发展为本”的教育内涵 第十一页，共四十五页，2022年，8月28日 罗杰斯人本主义学习论---- 人类生来就有学习的潜能。 当学生觉察到学习的内容与他自己的目的有关时，意义学习就发生了。 大多数意义学习都是从做中学的。 涉及学习者整个人（包括情感与理智）的自我发起的学习，是最持久、最深刻的。 当学生以自我批判和自我评价为主要依据，把他人评价作为次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到促进。 第十二页，共四十五页，2022年，8月28日 二、以学为主，设计教学 案例 圆周率 教学设计是一个系统规划教学系统的过程。 --加涅 ---学生需求的分析 ---教学目标的设计 ---教学内容的组织与资源开发 ---教学过程、方法与学习形式的设计 ---教学媒体的选择与使用 ---教学评价的设计 第十三页，共四十五页，2022年，8月28日 需要---实际状况与理想标准之间的差距，即实际是怎样与希望是怎样之间的差距。 伯顿和梅里尔 现在大量的研究是教育者的需要---- 伯顿和梅里尔提出的六项需要 标准的需要： 预期的需要： 应对危机的需要： 第十四页，共四十五页，2022年，8月28日 交往上 有亲密的近龄伙伴 希望教师关注自