小学语文_跳水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《跳水》教学设计 教学目标　　1. 理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。　　2.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。　　3.用自己的话讲讲这个故事。　　教学重点　　朗读读课文，理解课文内容，了解故事的高潮和结局。　　结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。　　教学难点　　体会体会孩子处境危险及船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。　　第二课时　　一、复习检查，导入新课　　1.指导复述上节课所学1至3自然段内容。板书：取乐 放肆 逗 追。　　2.谈话导入新课：上节课我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次，学习了故事的起因、发展，这节课，我们将继续学习课文内容。　　设计意图：　　导课环节实现了两节课的自然衔接，激发学生情感，为学习新课做好准备。　　二、感受故事的高潮 自由朗读第四自然段，思考孩子为什么会走上横木？你从那些词句体会到孩子已经陷入绝境，以及当时的情况十分危急？ 1出示课件：猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 孩子气极了，他的手放开了绳子和和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 　　　　2.孩子此刻处境如何？（孩子的处境十分危险。）从哪儿看出来的？　　　　①从水手们的表情可看出：“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。……有个人吓得大叫一声。”（这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。）　　②从孩子所处的位置能看出来：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。”（引导学生观察课文插图，认识桅杆的高，了解横木与甲板之间的距离大，感受横木的窄，突现处境的危险。） ③从孩子自身的表现能看出来：“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。” 仿照“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。”用上“只要......就...... 即使......也......”写一段话。 　3.指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。在朗读中表现出当时事态的严重。　　 4.谈话过渡：　　（1）读到这里老师好替这个孩子担忧。你有什么感受？（担心、害怕、紧张……）你想救这个孩子吗？（想）快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？　　（2）时间可不等人啊！同学互相交流，看那个同学能在最短的时间内想出最好的办法。　　（3）教师小结：在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……　　（4）我们继续学习下面的课文，看课文中是怎样介绍的。　　四、自读自悟，了解结局　　1.出示课件：正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！ 朗读读这部分课文，思考：“正在这时候”指什么时候？（“这时候”是孩子面临生命危险的紧急关头。）“正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。”这句话在文章中起什么作用？（这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。）　　2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。）　　3.交流船长救孩子的办法好吗？为什么？　　4.出示课件：扑通一声，孩子像颗炮弹扎进一样了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 朗读体会水手动作迅速。 5.理解运用比喻句，水手们动作迅速。 仿写句子：扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 6.你能用几个词语说说你心目中的船长吗？（沉着、果断、机智……）　 7.这部分课文主要写了什么？（讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。）　　8.指导朗读，读好船长的话。在朗读中表现出船长的沉着、果断、机智……　 9. 小组讨论：在那个危急时刻，