小学语文_西门豹治邺教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 四上第八单元 26 西门豹治邺 备课人：小学 【课 型】精读引领课 【教学目标】 1.能根据提示梳理故事情节，有详有略地简要复述课文内容。 2.能借助第10-14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里。 3.进入情境理解历史故事，感受西门豹的智慧。 【教学重点】 1.能根据提示梳理故事情节，有详有略地简要复述课文内容,语言转述。 2.能借助第10-14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。 【教学难点】 能根据提示梳理故事情节，有详有略地简要复述课文内容。 【教具准备】PPT课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、直接导入课题，明确学习目标 这节课我们继续学习《西门豹治邺》，板书课题，齐读课题。 初步把握，整体感知 回忆课文，用简单的词语进行概括，将下面的空填起来： （ ） ( ) 兴修水利 指名回答 板书 品读研读，体会言行 1.PPT。故事究竟是怎么发生的呢？让我们跟随西门豹走进课文，请一位同学来读读这个句子（漳河边上的邺田地荒芜人烟稀少。）纠正停顿、了解“田地荒芜”、“人烟稀少”。 西门豹看到邺县的样子，产生了疑问，于是找来一位老大爷，展开了调查,肯课文思考：田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？ 指名回答问题。 由西门豹和老大爷的四问四答，我们知道“田地荒芜、人烟稀少”的原因是：（巫婆和官绅硬逼着老百姓给河神娶媳妇） 通过机智的对话，西门豹很快就查出了原因，摸清了底细。 2.研读第二部分——惩治巫婆和官绅 师：西门豹已经知道了原因，接下来就要惩治官绅和巫婆了。西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？ （1）默读课文的10-14自然段，用横线画出描写西门豹言行的句子，体会西门豹的智慧，想一想他的办法好在哪里？ (2)自己思考、小组讨论。分享讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 巧妙之一：将计就计。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘（板书救下新娘），同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。（板书） B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。 巧妙之二：以其人之道还治其人之身。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。（板书：惩治恶人） C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。 D、用事实说话。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。 巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓，破除迷信。 总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？ （这个故事发生在2000多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍!） 在西门豹四次巧妙的设计下，最终巫婆和官绅都得到了惩处。 （3）配合朗读再次体会人物、了解情节，为复述做准备。 3.研读课文第三部分——兴修水利 送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？ 引读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。” 在西门豹四次巧妙的设计下，最终巫婆和官绅都得到了惩处，邺县得到了治理。同学们刚刚演的都很出色，但并不是我们一直有机会演一演，但是我们可以把故事复述给别人听。 借助提示，简要复述课文内容 复述故事。要点：详略得当、转述 出示句子，引导转述 挑战自我。借助板书“惩治巫婆和官绅”四个步骤复述第二部分故事。做到详略得当、转述 生 理清第二部分的基础上，借助PPT和黑板加入第一及第三部分进行复述