小学语文_羿射九日教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《羿射九日》教材分析 教学目标： 1.认识本课12个生字，通过形声字等形式，加深对词语的理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇。 3．默读课文，做到不指读。 4.结合重点词，帮助学生搭建语言支架，讲好故事的起因、经过、结果部分。 教学重点： 学会本课生字，会写“值、沙”等10个生字。 默读课文，不指读。感受到神话故事的神奇。 教学难点： 根据表格提示的内容讲故事。 教学过程： 激趣导入，激发兴趣 孩子们，你们喜欢读故事吗？我们来做个小游戏吧！睁大眼睛仔细看，请你快速说出这些故事的名字（学生交流）这些故事都是——神话故事（学生答）。故事中都有为人类做出一定牺牲或奉献的神化了的人物，他们有一个共同的名字——英雄。这节课让我们走进《羿射九日》这个故事，一起来读神话，品神奇（板贴：神奇）。齐读课题！故事当中的英雄是——羿（学生答）羿可是一位大英雄啊！让我们读出这英雄的豪迈与气概！ 二、初读课文，概括大意 （一）读准字词 1．瞧，这是射字最古老的样子，后来古人知道了射箭要用身体射，变成了这样，射箭需要一寸都不能偏差，于是射就演变成了现在的样子。）一起来读一读这个字吧！ 2．谁能读准这些词语，你来当小老师，领着同学们一起读，值的翘舌音和窜的平舌音她发的特别标准，再来读这两个词语（出示拼音） 3．这些标红的字都是——形声字。形旁表意，声旁表音，借助声旁就能更好地读准它们了。 4．去掉生字的好朋友，你还能认识它们吗？我们来开火车读一下，谁来当火车头。（学生读） 箭 熔 值 裂 窜 稼 (二)规范书写 1．字既要读得准，也要写得美。值这个字怎样才能写好看呢？仔细观察它的左右两部分，左右结构——左窄右宽的特点。抬起手来，我们一起来写一写。单人旁撇短竖长，值的竖是一个关键笔画，要把它写在——竖中线，竖要压线写，三横靠左不靠右，多横间距要相等。按照老师示范的这样，在本子上写一个吧！ 2．注意你的写字姿势，头正、身直、足安。老师通过刚才的巡视，发现同学们写的一个比一个漂亮。而且都注意到了这个字的结构规律，你看，写字呀，就应该这样，认真观察才能书写到位！ 三、初读课文，整体感知 同学们预习得很充分，神话故事的题目里藏着一个小奥秘，通过题目便能猜到故事的大概内容，你都了解了故事的哪些内容呢？用自己的话来说一说。（学生答） 1．你了解的是羿射九日的原因，这也正是这个故事的起因。（板书：起因、艰难） 2．你说的是事情的经过，羿射掉了天上的九个太阳（板贴：射九留一） 3．羿射九日的结果怎么样呢？（板书：重现生机） 4．这正是一个故事完整的结构，谁能借助关键词用简炼的语言说一说这个故事呢？ 按照事情发展的顺序，你把这个故事讲得非常清晰明白。神话故事充满了奇幻的色彩，让我们继续走进文本，去感受一下故事中神奇的想象吧！ 四、精读1—3自然段感悟神奇 1．这节课，我们要用一种全新的读书方式来学习，那就是—默读，什么是默读？（生：不出声、心里读……）默读可以提高我们的阅读速度，有利于我们安静的思考问题。要做好默读，四个决窍送给你： “身正，不乱动。 捧书，不指读。读书，不张嘴。思考，不出声。” 要求明白了吗？现在请大家做好默读的准备:（动作引导）身正——不乱动。（才能集中精力）捧书——要注意（学生说）不指读。读书——（学生说）不张嘴。思考——（学生说）不出声。 2．请同学们默读课文1—3自然段，边读边圈画出让你感受到神奇有趣的地方。 3．同学们读书非常认真，也学会了默读的方式，做到了不出声不指读，谁来交流一下你找到的神奇的语句？ 【预设1】每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。（这句话神奇有趣的是：太阳还能坐上两轮车，出示图片，你们见过太阳坐两轮车吗？可真是太神奇了！）神奇正是神话故事这种题裁文章的魅力所在。让我们再来读一读这句话，边读边想象画面，读出这份神奇。读书就要这个样子，把眼前的画面读出来，故事才会好听。谁能再来读一读？（评价：通过你的朗读仿佛把我们带进了一个祥和美丽的神话世界，谢谢你，孩子） 继续交流你找到的句子： 【预设2】这十个太阳觉得轮流值日太没意思了，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。哪里让你觉得神奇有趣了？（学生交流） 4．轮流是什么意思呢？【若学生答一天一个。评价：联系生活是理解词语的一种好方法。要是学生说出“轮换”。评价你可真厉害，用换词法理解了它的意思】要理解轮流的意思，我们还可以联系上下文来看。 出示：十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。 轮流和哪个词语相近？（标红）联系上下文也是理解词语的一种好方法。 5．你瞧，十个太阳轮流值日给大地带来的是光明与温暖，可是十个太阳同时出现在天空中却成了一种灾难。一起读一读这个句子：十个太阳像十个大火球，炙烤着