小学语文_白鹅教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 4 精读引领课 《白鹅》+阅读链接《白公鹅》 【课 型】精读引领课 【教学目标】 1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用“明贬实褒”等写作手法来表达对白鹅的喜爱之情。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 【教学重点】 1. 抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用“明贬实褒”等写作手法来表达对白鹅的喜爱之情。 【教学难点】 1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用“明贬实褒”等写作手法来表达对白鹅的喜爱之情。 【教学过程】 一、谜语导入： 1.同学们上课之前我们先猜个谜语。（出示多媒体） 头戴一顶红顶帽，身穿一件白袍子。 脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。 打一动物（?????） 没错，谜底就是鹅。 下面就让我们把白鹅请出来吧！（课件出示白鹅图片） 你能用哪些词语或句子形容图片中的白鹅呢？ （生：洁白、美丽、高傲、高贵、优雅、尽职尽责……） 同学们说得真好！今天这节课我们就一起去看看丰子恺先生笔下的白鹅是什么样子的。 （板书：白鹅）。 2.课件出示丰子恺先生简介 3.出示本课词语 二、初读课文、整体感知 1. 初读课文，思考：白鹅给你留下了怎样的印象？用文中的回答。 好一个高傲的动物！ 2.作者是从几个方面写白鹅的高傲的？ （板书：叫声 步态 吃相） 3.你从哪里知道鹅的高傲主要体现在叫声、步态、吃相。 鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 这句话在文中有什么作用？ 过渡段，承上启下。 4．读课文，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。 三、重点品读、随文得法 1、阅读关于白鹅的叫声的自然段，找出能够反应白鹅叫声的高傲的词语。 生:严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 这几个词语都表示白鹅的叫声很严厉，不重复吗？ 生：不重复，因为它们精确地表达了在不同情境下白鹅的叫声。 3.展开想象：如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？ 1见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？为什么不通报我一声？ 2当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：外面谁在走动？最好离这儿远一点！ 4.阅读第4自然段，思考： ①找出表现鹅步态“高傲”的词语。 生：步调从容 大模大样 傲然 毫不相让 ②播放净角出场的视频，试着用几个词语来形容一下。 生：大模大样 从容不迫 威风 ③那么鸭的步调呢？学生表演鸭子和白鹅走路时不同的样子，体会白鹅的步调从容。 师总结：作者把鹅步调从容与鸭步调急促进行对比，还使用比喻的手法，把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。 5. 用自己喜欢的方式阅读第5自然段，画出表现鹅的吃相“高傲”的词语。 生：一日三餐的食物是固定的，“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草”；“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”，它吃东西的顺序是不变的。 从白鹅吃相的三板一眼可以看出白鹅的高傲。 作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？ 生：三眼一板　一丝不苟　从容不迫 大踏步 6.默读6、7自然段，说说白鹅又上演了哪一出？ 生：等它吃一口饭……伸颈去咬狗，并且厉声叫骂…… 看它再吃了一口饭……昂首大叫…… 7.思考：把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？ （出示）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 生：把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。 8.文中哪些还用了反语？ 四、巩固延伸、学以致用 阅读链接：和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点和不同点。 文章名 相同点 不同点 白鹅 白公鹅 过渡：通过阅读两篇文章，深深体会到作者对鹅的喜爱之情， 同样是写鹅，但两位作者却从不同方面来描写。也有许多诗人用他的诗来表现他们对鹅的喜爱之情。那我们一起来欣赏欣赏。 鹅赠鹤 【唐】白居易 君因风送入青云， 我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌， 请看何处不如君？ 得房公池鹅 【唐】杜甫 房相西亭鹅一群， 眠沙泛浦白于云。 凤凰池上应回首， 为报笼随王右军。 五、布置作业： 1.写写你喜欢的一种小动物，要求从多角度去观察和描写。 课堂小结： 本文作者抓住白鹅高傲的特征，运用对比的写法从叫声、步态、吃相这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的喜爱之情。 板书设计： 15. 白鹅 叫声 高傲 步态 喜爱之情 吃相 《白鹅》学情分析 这篇文章的语言活泼、诙谐、准确在运用了多种修辞表现手法，运用了对比、拟人、反语等，而反语的应用，更显得这白鹅的特点鲜明，率真质朴，憨态可居，字