小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《端午粽》教学设计 一、教学目标 1.认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。 3.感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。 二、教学重难点 1.能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。 三、教学时间与课前准备 教学时间：一课时 课前准备：课件 四、教学过程 （一）、传统佳节 导入新课 1.做个小游戏：小吃货猜节日。 游戏：小汤圆、圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。 2.读题：端午粽。 （1）课题里有两个新偏旁，谁认识？ （2）粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？ 3.伸出小手指和老师一起写课题。 （二）、学习生字 感知课文 1.自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。 2.检查字音。 （1）指名读生字，相机正音。 出示：总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念 （2）去掉拼音，你还认识吗？ （3）开火车读。 （4）赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！ 3.学写生字“豆”。 （1）你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，认识吗？ 蚕豆 红豆 毛豆 豇豆 （2）小豆子大变身，变成了什么？ （3）读儿歌，记住“豆”。 毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豇豆长长托上面。 （4）师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。 4.咱们快去听这个故事，一起走进端午节。 5.指名分段读，说说你知道了什么？ 6.我们读着读着，脑海里一定还留下了温暖的画面：（出示三幅图） 师：一到端午节，外婆总会 生：煮好一锅粽子 师：我迫不及待剥开粽叶 生：咬一口粽子 师：临走时还 生：装一小篮粽子 三、学习第一、二自然段 1.端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。 出示：箬竹叶 糯米 枣 （1）箬竹叶你见过了吗？看一看，什么样的箬竹叶？ （2）加上颜色读：青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 （3）老师和你们一起读。 生：青青的箬竹叶 师：箬竹叶青青的 生：白白的糯米 师：糯米白白的 生：红红的枣 师：枣红红的 （4）一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。 出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 2.想看一看包粽子吗？ 3.粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？ （1）引读： 师：外婆一掀开锅盖， 生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。 生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。 （2）指导学生朗读。 4.读着读着，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？ 5.小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告诉我永远要纪念的人，想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。 四、学写生字 1.出示：午 豆 节，相同的笔画：长横。 2.观察长横的位置。 节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。 3.书写生字，反馈评价。 《端午粽》学情分析 一、一年级学生对传统佳节和粽子有一些生活经验，可以联系自己的生活实际进行学习。基于学生的起点，从端午粽的外形、味道、花样入手，通过读词语、读句子、读课文加深对端午佳节的了解，对端午粽的喜爱。 二、 读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。 三、 学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。 四、采用图文结合以及朗读来吸引学生的注意力，给学生营造一份轻松愉快的课堂氛围。运用视频进行及时拓展，低年级的孩子处于形象思维阶段，这样容易接受与感悟，从而引导学生感受中华民族传统文化。 效果分析 本课识字教学给大家留下深刻印象的无疑是“豆”字的识认了。在多轮次认读本课生字后，将学生的目光聚焦到“豆”字上来，先问学生知道哪些豆，学生的回答一方面是起到训练用“豆”字组词的作用，另一方面也让他们结合生活经验了解“豆”的丰富性，然后出示四种豆让学生辨认，既是启发学生在生活中识字，也增加了课堂的趣味性，通过四种豆的变身魔术，化身为笔画、部件，组成了一个新的“豆”字。由此推出识记“豆”字的小儿歌便水到渠成了：毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豇豆长长托上面。学生的学习兴趣此时被充分调动，这样解字更符合儿童的认知心理。 本课的写字教学环节，随文识了3个生字“午、节、豆”，在指导书写时，将这三个字放在