小学语文_花钟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《花钟》教学设计 【教学目标】 会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。示范教学“苏、醒、娇、嫩”四个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。 读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 4、学习运用多样的表达方式。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1、出示钟表的谜语，谁知道这是什么？今天我们认识一种新的钟表——花钟。（板书课题13、花钟） 2、请大声齐读课题一遍。（生齐读课题）。 3、学生质疑：看到课题你有什么疑问。【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 二、初读课文，整体感知 1、选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。 2、概括段意，教给学生用中心句概括段意的方法。 三、合作探究，交流质疑。 1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟.....（教师板书） 教师提出要求：同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师在相应的位置贴花的图片） 4、体会不同的表达方式。 （1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 （2）出示句子进行比较。 （凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放） （3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。 你更喜欢哪组句子？说说你的看法。 你能通过你的读表现对它的喜爱吗？ 指名，学生感情朗读 （4）看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。 （5）想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示： （许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；牡丹花在早晨七点开花，向日葵上午九点开花，蝴蝶兰下午四点开花） （6）仿写句子：仿照课文中表达鲜花开放的句子，写一写你喜欢的花。 5、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。 （1）为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 .哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ （2）在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？（课件出示虫媒花资料） （3）同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ [ 让学生知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。 四、拓展延伸，推荐作业。 1、同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 2、作业超市。请选择自己喜欢的一项去做。 （1）自己或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花。 （2）画一画或仿照写一写自己心中最美的花。 学情分析 三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。