小学语文_第23课《海底世界》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文三年级下册 23.《海底世界》课后反思 《海底世界》一篇浅显的科普知识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。回顾教学过程，我觉得自己以下几方面做得比较成功： 创设情境，激发学习热情。 教学中，我播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生的注意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情。 二、对比教学，感知课文内容。 海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，而且海底是一片漆黑，此时让学生闭上眼睛听朗读想象画面，学生马上就能从中感受到那点点星光。 三．注重教学的实效性。 教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，我和学生互动说悄悄话，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文，感受动物们窃窃私语的情境。在学习第二自然段的同时指导书写生字，做到随文识字从而体现学习第一课时的特点。 当然，本节课还有许多不足之处： 1．多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让学生欣赏，缺乏对视频进行适当的讲解。若能加入适当的解释说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。 2.在时间的把握上不得当，在学习课文的字词部分时用时过长，以至于后面有些内容仓促。特别是在学习第二自然段时，留给学生的品读时间太少。 小学语文三年级下册 23.《海底世界》课标分析 【识字与阅读】 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．有初步的独立识字能力。能用硬笔熟练地书写，并做到规范、端正、整洁。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言资料。 小学语文三年级下册 23.《海底世界》教材分析 《海底世界》是小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文，是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。 课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”–––海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、请层次清楚。对海底动物的介绍是文本的重点部分。 了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。 小学语文三年级下册 23.《海底世界》学情分析 我执教的是《海底世界》的第一课时，三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力,对各种事物有 着强烈的好奇心与求知欲。文章以自然语言为基调，给人亲切热情的感觉，能激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣，对于内陆不临海的学生来说,大海本身就很陌生,教学中若只让学生借助书中的文字,就在脑海中形成景色奇异、物产丰富的海底世界景象是有难度的。因此课堂上我利用图片和动画图片穿插进课件，让学生在感观上对海底世界有了初步的认识,为深入理解文章内容奠定基础。在学习生字新词的基础上使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 小学语文三年级下册23.《海底世界》 题目 ：《 海底世界》教案 来源：三年级语文（下）第23课 主题:学习抓住景物特征来描写景物的方法 课时:（第一课时） 设计者: 一、背景分析 1.本课教材分析 《海底世界》是小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文，是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。 课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”–––海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、请层次清楚。对海底动物的介绍是文本的重点部分。 了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。 学情分析