人教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计.docVIP

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计 一、教学内容 人教版小学数学三年级上册第5单元《倍的认识》 第1课时 二、教学目标 1．结合具体情境，利用旧知迁移，使学生理解“倍”的含义，建立“倍”的概念； 2．在摆一摆、圈一圈、画一画、说一说中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，感受“一份数”的重要性。 4．使学生体会数学知识与日常生活的联系，体验生活中处处有数学，培养学生观察操作、推理、迁移及语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。 三、教学重难点 教学重点：突出两个量的比较，初步建立“倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 （通过圈画把新知识“倍”与学生已掌握的“几份”建立联系，帮助学生初步认识倍的概念。再通过安排圈一圈，画一画，摆一摆，做游戏，倍的创造等多个层次的活动，提供大量的比较两个量的倍数关系的机会，在不断比较的过程中帮助学生建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。） 四、教学准备 教具准备：课件、小磁卡 学具准备：练习题卡，自制小三角形和小正方形 五、教学过程 课前游戏：左右脑冲击 （一）创设情境，揭示课题 1．在比较中引出“倍”，揭示课题 （1）今天，老师给同学们带来了一组图形，请你比较三角形和正方形的数量，说一说你发现了什么？（贴小磁卡） 小结：其实，三角形和正方形的数量之间，除了同学们所说的多与少的关系，还有倍数关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。板书课题：倍的认识 【设计意图】：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较三角形和正方形的数量，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系。 （二）动手操作，自主探究 1．在圈画中形成对“倍”的初步认识。 课件出示： 师：如果我们把3个三角形看作一份的话，（师边说边圈）那么，正方形有这样的几份？ 谁来说一说？你是怎么圈的呢？请一学生上台圈一圈。 师： 三角形有1份，正方形有这样的2份，我们也可以说成说正方形的个数是三角形的2倍。（板书：2份 2倍） 分别请学生说一说，再全班说。 【设计意图】：在学生掌握“几份”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解“倍”的含义。 2．在变化中加深对“倍”的认识。 （1）课件出示： 提问：在这幅图中，正方形的个数是三角形的几倍呢？ 追问：你是怎么知道的？（请一学生上台圈一圈。） 引导学生表达：三角形有1份，正方形有这样的3份，我们也可以说成说正方形的个数是三角形的3倍。分别请学生说一说，再全班说。（板书：3份 3倍） （2）课件出示： 提问：正方形的个数还可以是三角形的几倍？ 学生用学具摆一摆，教师巡视指导，请一学生回答。 追问：你是怎么知道的？（请一学生上台圈一圈。） 引导学生表达：三角形有1份，正方形有这样的6份，我们也可以说成说正方形的个数是三角形的6倍。（板书：6份 6倍） 分别请学生说一说，再全班说。（有可能摆6个三角形） （3）启发思考：仔细观察几组图片，你发现了什么？ 小结：有几份就是几倍，1份的数量在发生变化，倍数也在发生变化（“一份数”的重要性）。板书：几份几倍 【设计意图】：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在变化中感受“1份数”的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。 （三）巩固练习，内化知识 1. 圈一圈，填一填。（全班汇报交流） （1） 的数量是 的（ ）倍。 （2） 的朵数是 的（ ）倍。 【设计意图】本题为标准结构和变式结构，目的是为了避免学生的思维定式，在辨析中深化学生对倍的认识。 2. 按要求画一画。 （1）画 ，使 个数是 的1倍。 （2）画 ，使 的个数是 的2倍。 （3）画一条线段，要求长度是已知线段长度的3倍。 2厘米 【设计意图】：通过按要求