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语文主题学习课堂教学策略探究 语文课程标准提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我以课程标准为根，统编教材为主，语文主题丛书为辅，探索出两种基本课型的教学策略。 教读赏析引领课 教读引领课文都是每个单元中最有代表性的文章，要精准把握单元的“语用主题”和本节课的语用点，挖掘一个或多个语言文字赏析训练点，引导学生做到一课一得，“以例悟法”。 .主题确定，阅读方法。七年级每一单元导语中明确提出要学习的阅读方法，如：七年级上册1、2单元是朗读，3、4、5单元是默读，6单元是快速阅读；七年级下册1、2、3单元是精读，4单元是略读，5单元是比较阅读，6单元是浏览。每一节教读课都先要运用相应的阅读方法展开学习。朗读要把握重音、停连、感情基调、语气、节奏等技巧；默读要做到四“不”三“到”，圈点勾画；快速阅读要求七年级学生每分钟不少于400字，提高阅读速度；精读主要对标题、关键语句、段落涵泳品味，学习做批注；略读侧重观其大略，根据一定的目的或需要，确定阅读重点；浏览可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。 这一环节既要学生掌握读的方法，也要在读中整体感知文意、理清行文思路。在七年级运用教读课文，系统完成多种阅读方法的学习和训练，学生将受益终身。 .揣摩品味、学言习法。七年级语文以记叙文学习为主，词句段篇的赏析是重点，根据不同单元不同课文，分别渗透各类赏析: