初中教学：《课外古诗词诵读》教学设计.docx

之江汇教育广场 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 春季 课题 《课外古诗词诵读》 教科书 书 名：义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年11月 教学目标 1.通过听读正音、评改默写错误等，能正确读准诗歌、理解诗歌大意。 2.通过学写赏析语段，品味有表现力的字句，理解诗歌的艺术特色、情感主旨。 3.通过比较分析四首诗歌异同，巩固对诗歌的理解，提升思维力。 教学内容 教学重点： 1. 通过学写赏析语段，品味有表现力的字句，理解诗歌的艺术特色、情感主旨。 教学难点： 1.通过比较分析四首诗歌异同，巩固对诗歌的理解，提升思维力。 教学过程 听朗诵音频，读准诗歌。 【任务一】小小批改家 小江默写完四首诗歌，有些地方出现了错误。请你批改，并以老师的口吻对正确的内容进行指导。 示例：“烟笼寒水月笼纱”—— “纱”应写做“沙”。因为这句诗的意思是迷离月色和轻烟笼罩着寒水白沙。“沙”指的是江边的沙岸。 【任务二】小小鉴赏家 以阅读提示中的诗歌手法和诗歌特色为切入点，选择精妙的字句，写下自己的赏析文字。 我关注诗歌 我关注诗歌_________的手法/特点。例如诗歌中的___________一字/一句，__________________________。 我还对诗歌中的_________一字/一句很有感触。因为 __________________。 示例：《泊秦淮》 赏析：①烟笼寒水月笼沙。（换词比较“烟罩寒水月照沙”） 烟、水、月、沙这样的清雅的景色用充满轻柔与流动感的 “笼”字统一，更突出了景色的迷蒙冷寂，这和作者的深切的忧思形成了统一。这就充分体现了诗歌寓情于景的手法。 ②隔江犹唱后庭花。（关注副词、联系背景） 当时晚唐已经是朝廷腐败，民不聊生了，当朝统治者仍然只知寻欢作乐。一个“犹”字，写出了作者深深的讽刺、沉痛、忧思。 【任务三】小小编辑者 学习完这四首诗歌，小江产生了疑问：编者为什么挑选这四首作为我们第六单元课外古诗词诵读的篇目？ 1.选择诗歌，从创作背景、情感主旨、艺术手法、风格特色等角度进行比较探究。 2.结合探究结果，用编辑的口吻回答。 ①《泊秦淮》②《贾生》③《过松源晨炊漆公店》④《约客》 ①《泊秦淮》②《贾生》③《过松源晨炊漆公店》④《约客》 我选择比较__________与___________。 我的比较角度：___________ 我的比较发现：_______________________ 探究发现：①四首诗歌都是七言绝句。②《泊秦淮》《贾生》两首创作于晚唐，创作背景都是晚唐统治者昏庸与腐朽。杜牧和李商隐都对此抒发了不满，都具有讽刺意味。③《过松源晨炊漆公店》《约客》两首创作于南宋，反应的都是古人真实的生活感受。④唐两首含蓄深沉、用语凝练；宋两首清新自然、明白晓畅。⑤四首诗各有手法，类型丰富。寓情于理、托古讽今、比喻说理、烘托。 回应示例：小江你好！这四首诗歌都是绝句，适合初一的学生诵读积累。前两首都是晚唐诗。当时的统治者昏庸与腐朽，杜牧和李商隐都对此抒发了不满，都具有讽刺意味。两位诗人也是晚唐诗人的代表，人称“小李杜”。《过松源晨炊漆公店》《约客》两首创作于南宋，表现的都是古人真实的生活感受。唐诗两首含蓄深沉、用语凝练，宋两首清新自然、明白晓畅，各有风格。最后，四首诗歌手法类型丰富，有寓情于理、托古讽今、比喻说理、烘托等，也是我们积累诗歌赏析的良好材料。