整体视角下的单元教学研讨——1.1二次函数公开课.ppt

1.1 二次函数 授课教师：杭州市安吉路实验学校 郑妤 整体视角下的单元教学探讨 1.你知道篮球运动的路线是什么曲线吗？ 2.我们现有的知识能解释这个现象吗？ 想一想：我们学过哪些函数？ 温故知新，引出新知 一次函数 y=kx+b (k,b是常数，k≠0) 特例 函数学习的路径是什么？ 实际问题→函数概念→图象和性质→应用 合作学习，引出新知 ax 一般 请用适当的函数表达式表示下列问题情境中的两个变量之间的关系： (1)圆的面积S与圆的半径 r有什么关系？ (3)某商店1月份的利润是2（万元），2、3月份利润逐月增长，这两个月利润的月平均增长率为x，3月份的利润为y与月平均增长率为x有什么关系？ (2)n个球队参加比赛，每两队之间进行一场比赛，比赛的场次m与球队数n有什么关系？ 巩固理解，感受一般性 这三个函数表达式有什么共同点? 函数都是用自变量的二次式表示的. 归纳特征，形成概念 √ × 加 减 乘 除乘方 开方 我们把形如y=ax²+bx+c(其中a,b,c是常数，a≠0) 的函数叫做二次函数(quadratic funcion). 称：a为二次项系数， b为一次项系数，c为常数项. 例：y=x²+2x–3 a=1,b=2,c=–3 想一想:函数的自变量x是否可以取任何值呢? 注 意:当二次函数表示某个实际问题时,还必须根据题意确定自变量的取值范围. 做一做 1.下列函数中,哪些是二次函数? 是 不是 是 是 不是 做一做 2.分别说出下列二次函数的二次项系数、一次项系数和常数项. 二次项系数a 一次项系数b 常数项c 1 0 1 -3 7 12 -2 2 0 例题讲解，理解新知 例1 如图，一张正方形纸板的边长为2cm，将它剪去4个全等的直角三角形 (图中阴影部分). 设AE=BF=CG=DH=x(cm)，四边形EFGH的面积为y(cm2). (l) 求y关于x的函数解析式和自变量x的取值范围； (2)当x分别为0.25，0.5，1，1.5，1.75时 ， 对应的四边形EFGH的面积,并列表表示. 例题讲解，理解新知 例1 如图，一张正方形纸板的边长为2cm，将它剪去4个全等的直角三角形 (图中阴影部分). 设AE=BF=CG=DH=x(cm)，四边形EFGH的面积为y(cm2). (l) 求y关于x的函数表达式和自变量x的取值范围； (2)当x分别为0.25，0.5，1，1.5，1.75时 ， 对应的四边形EFGH的面积,并列表表示. 解：由题意得：0x2 解：当x=0.25时，y=3.125； 当x=0.5时，y=2.5； 当x=1时，y=2； 当x=1.5时，y=2.5； 当x=1.75时，y=3.125 深化拓展，体悟新知 解：把x=1，y=4；x=2，y=-5分别代入函数表达式， 练习巩固，掌握新知 练习3：从半径为4的圆中挖去一个半径为x(cm)的同心圆，剩下的圆环的面积为y(cm).求y关于x的函数表达式和自变量x的取值范围，并填写下表. 0x4 深化拓展，体悟新知 解：把x=-2，y=-1；x=1，y=5分别代入函数表达式， 小结新课，梳理新知 1.本节课我们研究了什么内容？ 实际问题 2.二次函数是怎样的表达式？ 4.求二次函数表达式的方法是什么？ 归纳抽象 二次函数 y=ax²+bx+c 3.我们是如何获得二次函数的概念的？ 5.接下来我们还将研究的什么内容？ (其中a,b,c是常数，a≠0) 课 堂 检 测 浙江省翁学进名师工作室微信公众号 浙江省翁学进名师工作室标志 学课标研教材悟教学