初中教学课件：九年级下册数学相似三角形的判定（1）.pptx

九年级　下册31.2.1平行线分线段成比例（2）　FADEBC回顾思考 ∠A=∠F,∠D=∠B,∠E=∠C 六个条件∠A=∠F∠ADE=∠B∠AED=∠C？baFAl1EDl2BC l3 AEDBC回顾思考应用到三 角形中AEDBC分析思路 问题3：如何证明 FAAEEDDBBCC推理证明 如图，已知：DE//BC求证：△ADE∽△ABCFF总结：利用作平行线将不在同一直线的两条线 段移到同一条直线上EEEDDDAAACCCBBB推理证明类比刚才证明过程，完成情况（2）证明 ：如图，已知：DE//BC求证：△ADE∽△ABCFAEDAEDBCCB（1）（2）合作交流，探究定理　判定三角形相似的定理（预备定理）：　文字语言：平行于三角形一边的直线，与其他两边或其延长线相交，所构成的三角形与原三角形相似．平行代替了边角等方面的条件符号语言∵DE∥BC，∴△ADE∽△ABC.图形语言：学以致用，巩固新知?　例1．如图，点E是□ABCD 的边BC 的中点，连接AC，DE交于点F；求的值.ADEBC学以致用，巩固新知练习1：如图，在△ABC 中，DE∥BC，且 AD=3，DB=2，指出图中的相似三角形，并求出其相似比．学以致用，巩固新知练习2：如图，D，E，F分别是△ABC中边AB，AC，BC上的点，且DE∥BC，EG∥AB, BG∥AC. 求证：△ADE ∽△GFB.AEDAEDBCCB（1）（2）归纳小结，反思提高 1.今天我们学习了什么内容 2.得到定理经历了哪些研究过程？ 3.研究三角形的判定是为了什么？　3.接下来，我们如何继续探究相似三角形的判定方法？一般位置特殊位置布置作业　1. 教科书习题 30.2　第 3题． 2. 作业本.上一节课，我们已经学习了相似三角形，根据定义，判定三角形相似需要什么条件？（三个角分别相等，三边成比例）为了减少条件，在上一堂课中，我们做了什么呢我们把△AEF移到△DBC中，这样，∠A就和∠D重合，并用EF//BC代替了另外两组角相等，在EF//BC的条件下，三边是否对应成比例呢？我们先来回顾上堂课已经得出的结论，在一般情况下，如果两条直线被一组平行线所截，我们可以得到平行线分线段成比例的基本事实：AE比AB=DF比DC,AE比BE=DF比FC等。将基本事实应用到三角形中，我们就得到基本事实的推论，在这两个图形中，我们都可以由EF//BC可以推出AE比AB=AF比AC,现在我们已经得到两边成比例。那△AEF∽△ABC还需要什么条件（第三边的比值也和前面两项相等，如果可以成立，我们就可以用平行来代替三边对应成比例）如何证明呢？这就是我们这堂课重点要研究的内容。有没有同学知道？我们可以先观察所涉及的线段的位置关系，可以发现AE、AB在同一条直线上，并且被两条平行线所截，那AF和AC 呢（也在同一条直线上并且被平行线所截）。EF和BC是否在同一直线上呢，所以我们可以尝试把不在同一条直线上的两条线段转化到同一条直线上，那怎么转化呢，,把EF移到BC上，我们可以尝试做什么来实现线段平移呢？前面两组线段都被平行线所截，所以我们可以考虑过点F做AB的平行线交BC于点G.......这样，我们就得到了三边对应成比例。那两个三角形相似吗？我们一起来书写一下证明过程。你可以用文字语言来描述一下这个命题吗？EF是一条什么样的直线，平行于三角形一边，与三角形两边相交，所得到的三角形与原来的三角形相似，我们回顾梳理刚刚的证明过程，你觉得证明的关键是什么？关键是通过做平行线将不在同一条直线的两条线段转化为同一条直线上，从而得到第三的比值和前两项相等。如果，EF和两边延长线相交呢，可以得到两个三角形相似吗？先思考添加辅助线的方法？现在我们发现这个命题已经正确，同样的是否可以用文字语言来描述命题？于是，把这种情况合起来，我们就得到了一个判定三角形相似的定理，你能自己叙述定理吗：平行于三角形一边的直线，与其他两边或其延长线相交，所构成的三角形与原三角形相似。你能用符号语言来表示定理的内容吗（。。。）在探究的过程中，我们用平行来代替了边角等方面的条件，得到了判定三角形相似的简单方法。接下来，我们就用所学的定理来解决具体问题。现在你会了吗？动手试试看？我们归纳一下完成这道题的思路是什么?通过两堂课的学习我们终于用平行线来代替了定义中的边角等方面的条件，得到了预备定理，预备定理如何叙述呢？我们是怎样得到的，回顾一下。预备定理是非常特殊的，它只适用于这两者情况，那其他任意位置的三角形，是否有简便方法去判断它们相似呢？预知后事如何，且听下回分解。