J3 技术支持的展示交流.pptx

J3：技术支持的展示交流COLLEGE STUDENT——以《会变身的水娃娃》活动为例 目录CONTENTS01展示内容02交流展示方式03活动实施效果04技术使用过程05活动反思 Part 1展示内容 1、展示内容 为了实现幼儿们主动学习，培养合作交流能力，人人获得关注和评价，全班共分成五组，在课堂讨论后，利用多媒体信息技术与课程内容相结合进行汇报。学习科学《会变身的水娃娃》，了解水的三种状态变化及其产生的自然现象。 Part 2交流展示方式 2、交流展示方式在汇报环节中，幼儿在家长的协同下利用腾讯会议分享自己的方法。随后，在各组小组长的协调下，每个小组都进多次地开会讨论，从确定成员的分工，对学习到的知识分析，幼儿们都非常投入，力求把每一个细节都做到完美。实现学习者之间的深度互助。 Part 3活动实施效果 3、活动实施效果通过全体小组成员的努力，我们既能看到各小组同学努力的过程，推动了过程性成果的沉淀与积累，也看到了各个小组的幼儿们带给大家的精彩分享。幼儿们了解水的三种状态变化及其产生的自然现象。通过这样的线上交流活动，幼儿们通过小组合作、腾讯会议等社交软件进行远程交流，在家长的帮助在互联网上搜了解学习内容。 Part 4技术使用过程 4、技术使用过程 在多媒体网络的帮助下的方式，直观的学习了《会变身的水娃娃》的知识，让幼儿初步了解水的三种状态变化及其产生的自然现象。能认真观察实验，大胆描述水、水蒸气、冰的不同状态及变化过程，支持幼儿们展示交流活动。 Part 5活动反思 5、活动反思 首先，选择什么信息技术工具，其实能支持课堂上展示的工具有很多。例如问卷星类的，一般可以用课前课后收集幼儿学习情况，如图片，声音，视频。再如社交工具，利用附带的打卡功能收集幼儿的朗读，表演视频等。再如在课堂上，我们可以利用投屏功能展示幼儿的作业作品，甚至是幼儿的活动过程等。 最后也是最为关键的，我们的能力点实践都要围绕着以幼儿为中心的活动理念开展和实施。因此J3的时间围绕幼儿的学习活动，在利用技术展示幼儿的作品后，还有进一步挖掘背后的资源。比如科学课上展示两个幼儿的活动成果，可以让其他幼儿发现在作品中的差异。进而作为老师下一步活动的药引子。再如幼儿利用希沃白板中长方体的展开图表达自己的观点时，教师要抓住幼儿的课堂生成，点燃思维的火花。再如老师可以利用网络学习空间展示师生在空间上讨论的过程。 感谢您的聆听！THANK YOUFOR YOUR LISTENING