Y4 微视频的设计与制作：1、微视频设计方案参考模板.docx

Y4 微视频的设计与制作 1、微视频设计方案 县（市、区） 学校 姓名 学科 科学 知识点 初步了解水的三种状态变化及其产生的自然现象。描述水、水蒸气、冰的不同状态及变化过程。 主题名称 《会变身的水娃娃》 选题意图 通过微视频幼儿能对水的状态变化产生兴趣，愿意继续探索水。初步了解水的三种状态变化及其产生的自然现象。能认真观察实验，大胆描述水、水蒸气、冰的不同状态及变化过程。 面向对象 大班幼儿 微视频设计 教学过程 设计意图 播放对话音频及图片“水娃娃捉迷藏”，激发幼儿活动兴趣。 ——熊猫奇奇和熊猫妙妙在水王国遇到了可爱的水娃娃，他们会发生什么有趣的事情呢？我们快一起去看看吧。 ——水娃娃想和奇奇、妙妙玩什么游戏？（捉迷藏） ——奇奇、妙妙能不能顺利找到水娃娃呢？我们一起到故事里找找答案吧。 播放科普视频及组图《会变身的水娃娃-1》，引导幼儿了解水的三种状态变化。 ——奇奇和妙妙有没有找到水娃娃呢？他藏在了哪里？ ——水娃娃是怎么藏到空中的呢？（变成了水蒸气） ——他是怎么变成水蒸气的？ ——变成水蒸气后，要怎样才能变回水呢？ ——除了变成水蒸气，水娃娃还会变成什么？是怎么变的？ ——冰块要怎么变回水呢？ 小结：水被太阳晒着或被大火煮着，会很快变成轻飘飘的水蒸气；当水蒸气遇到冰凉凉的东西时，就会变回水。当温度很低很低时，水又会变成硬邦邦的冰块；把冰块加热融化，就会重新变回水。 出示实验材料，教师演示，引导幼儿观察感受水、水蒸气、冰三种状态。 （本环节提供实验视频，教师可根据实际情况使用。） ——水娃娃会变成水蒸气和冰块，这真是太神奇了！我们也来做个实验试一试吧。 1.出示实物“水”，引导幼儿观察水的状态。 ——先来看看水是什么样子的呢？（透明的、流动的） 2.出示实物水及加热工具，引导幼儿观察水蒸气，感受水与水蒸气之间的转化。 1）加热水，使水快速变成水蒸气。 ——现在我们试试把水变成水蒸气。 ——你们看到水蒸气了吗？它是什么样子的呢？ 2）盖上盖子，使水蒸气变回水滴。 ——盖上盖子。瞧，盖子上出现了什么呢？ ——为什么盖子上会出现小水滴？（水蒸气碰到了冰凉凉的盖子又变成了水） ——试试把手小心地放在杯口，你感觉怎么样？看看你的手上出现了什么？ 小结：加热后，水很快就变成了水蒸气，水蒸气轻飘飘的，会向上飘；当水蒸气遇到冰凉凉的东西后，又会重新变成水。 3.出示实物冰块，请幼儿玩冰，感受水与冰之间的转化。 1）出示冰块，请幼儿观察。 ——昨天老师已经在小冰箱里提前放上了一杯水，一起来看看吧。 ——冰是什么样子的呢？ 2）请幼儿玩冰，感受冰融化后变成水。 ——摸一摸冰块，看看你的手上有什么？这是为什么呢？ ——现在我们把冰块放在杯子里加热。冰块发生了什么变化？ 小结：当温度很低很低时，水会结冰，变成硬邦邦的冰块；当冰块加热后，又会融化成水。 播放科普视频及图片《会变身的水娃娃-2》，引导幼儿初步了解水的状态变化所产生的自然现象。 ——水娃娃变来变去的，不仅神奇，还有大用处哦！我们一起再来看一看视频吧。 ——在太阳的照耀下，江河湖海里有一些水会变成什么呢？ ——水蒸气飘呀飘，升上天空，遇到寒冷又会变成什么呢？ ——最后，雨滴和雪花落回地面，又变成了什么？ ——现在你们知道会变身的水娃娃有什么大用处了吗？ 小结：在太阳的照耀下，江河湖海里有一些水会变成水蒸气，升上天空，遇冷后又会变成雨滴、雪花等落回地面。有了会变身的水，大自然里的水才不会消失，才有了雨、雪、冰、霜各种天气。 新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，从幼儿身边取材，引导幼儿逐渐发现和感受到自然界的美妙和美好并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边。”于是我紧紧抓住这一教育的理念，引导幼儿通过实验、操作、帮助幼儿探索“污水变清水”的原因，在活动中我除了为幼儿提供丰富的操作实验材料外，还利用故事引题，通过比较由浅入深的引导幼儿发现环境破坏对水娃娃带来的噩梦般的命运。通过故事，强烈触动来了幼儿纯真的同情心，在同情心的推动下使幼儿增强了主动地去探索“污水变清”的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作让幼儿真切地体会到污染了的水将会对人类，动植物造成危害。于是，我便设计了这堂大班的科学活动：《水娃娃变身记》和幼儿一起探索水变清的秘密。 应用思路 制作微课过程中明确微课程的用途，通过该微课能否将知识点讲清楚。同时，要注意一个微视频只讲一个知识点或实用策略；不轻易跳过任何一个教学步骤，提供完整的讲解或文字。课程教学情景要具有相对的独立性。