语文学习中知识体系的构建公开课教案教学设计课件资料.docx

浅谈语文学习中知识体系的构建 【摘要】语文学习是一项浩大而持久的工程，贵在积累，贵在坚持，也贵在体系。用一个不怎么恰当的比喻，这个“体系”是这项工程的结构和框架，“积累”是这项工程的砖瓦水泥，而“坚持”，则是工期。三者，缺一不可。在逆水行舟，不进则退的学习过程中，构建这个知识的结构和框架，显得十分重要，而让学生自己构建一个自身的知识体系，是否又显得更为重要呢？ 【关键词】 知识框架；体系；建构；思维导图 我自己反思这几年来的语文教学，有些学生学不好语文，原因是多方面的，但至少有一点是非常重要且亟待解决的原因就是：没有教会学生用必要的语文知识来学语文，以致学生对错综复杂的语文万象的认识总是零散的、杂乱的、模糊的。总而言之，就是没教会学生在学习语文知识的基础上构建起他们自己的知识体系和框架。这个“台架子”没搭好，“戏”也很难唱得出彩。 我也通过对一些成绩较好的学生的了解，他们成绩好的原因有很多，比如勤奋刻苦，充分利用时间，错题总结等等。当我问他们是否会自己去构建一个知识体系，让知识点都被囊括在这个体系之中时，受采访的大部分同学说他们已经在做，或者有这样强烈的愿望想去做这个事情。因为，他们觉得，如果没有这个知识体系，如果不把所学的东西分门别类地归纳与总结，那么，学习时间将会大大延长，而且还会造成大量的无用功，更重要的是，学习的过程将会一团糟，成绩自然不会理想。 归根结底，让初中生逐步构建自身的语文知识体系是一个任重而道远的过程，那么，在此篇论文中，我就上述三个问题展开讨论之外，还将在让学生构建自身知识体系时的可能出现的几个误区展开讨论。 一、构建知识体系的原因 （1）语文学习过程中的整体性 在语文学习的过程中，是有其整体性的，那么学生在课堂、作业、以及课外实践的过程中，为了避免其学习的盲目性和被动性，我建议在学习的基础上，灌输以整体性的教育，引导学生逐步构建自身知识体系的观念。即是让学生有一个宏观的眼界来看待自己现在所处的学习阶段、学习内容以及学习成果，以促进其调整学习状态，更好地适应当下的学习环境。 （2）语文学习过程中的规律性 任何学习到实践，都其实是一个“透过现象看本质，抓住本质找规律，利用规律改变世界”的过程，而语文的学习，其规律性也是这样的体现。而学生构建自身的知识体系，就是抓住了学习中从认知到习得，再到巩固的规律，所以，将构建该体系为主要内容，使语文教学从无序到有序，适应规律，抓住规律，利用规律，让学习变得有“律”可循，有“法”可依。 （3）语文学习过程中的目标性 许多语文教师所设立的教学目标，通常是凭经验或者抄参考书，然后，造成所设立目标的标准参差难齐，要么就是一年重复一年。学生依照这个标准在学习的过程中，往往也会打个折扣或者干脆循规蹈矩。这不仅在学习上产生难以避免的惰性，也使得教师和学生在这个良莠不齐的标准下难以创新。所以，构建学生自身的知识体系，在根本上应该能解决上述问题，因为，教师的引导，能让教师自己投身到将知识体系完善的过程中去；学生的构建，能让学生自身领略知识系统性，并且逐步夯实所学，开拓创新。 二、构建的意义 （1）更侧重学习能力的培养 在培养学生自主学习能力的过程中，教师应把语言学习的主动性还给学生，使学生真正成为语文学习的主人。充分调动学生的积极性和主动性。在民主、和谐、愉快的气氛中的学生，与同学和老师平等对话，自由地通过实践，他们的思维和探究活动，主动获取知识，发展语言技能，提高他们的人格，为终身学习和发展奠定良好的基础。而构建学生自身的知识体系，就是学生主动学、掌握学习主动权的动力。其学习的过程更是会从“学习知识”到“学会学习”，再到“学习知识”的良性循环之中。这对于学生初中的学习，乃至终生的学习是大有裨益的。 （2）更侧重学习过程的体验 在让学生构建自身的知识体系的同时，更侧重其在学习中过程的体验。因为，引导学生在这种“构建”的环境情景下，并在学习中学会避免、克服以及转化消极的学习状态，让学生感觉到是自己在掌握学习的节奏，而非一味而被动地接受知识。所谓“怕什么真理无穷，进一步有进一步的欢喜。”让学生在构建自身的学习体系时，体验到学习的乐趣，并让这乐趣源源不断地转化为学习的动力。 （3）更侧重习得知识的迁移 在构建学生自身知识体系的过程中，主要通过知识的比较，发现知识之间的内在联系和共同特点，探讨其共同原则，共同规律，然后利用这些特点、原理、规律来引导学生学习新知识，达到“开锁”的关键，从而培养学生的知识迁移能力。所谓一般迁移法，是指学习过程中总结各种知识的经验，掌握一系列的学习方法，获得解决问题的策略。 （4）更侧重外在知识与内在认知的结合 从认知心理学的角度来看，构建知识体系对学生形成一定的认知结构是有帮助的。但是，光在形式顺序上是否能让学生形成较好的认知行为呢？情况并非如此。学生原有的