《常见天气系统》教学设计.docVIP

PAGE 4 第二章 第三讲《常见天气系统》教学设计 第一课时《锋面系统》 一、教学目标 【知识与技能】 1. 了解气团的性质和锋面的类型。 2. 理解并掌握锋面系统的形成、特点，学会分析锋面系统对天气的影响。 3. 运用简易天气图，说明锋面系统的活动特点及其带来的天气变化。 【过程与方法】 1.结合高州天气预报天气变化状况引入锋面系统。 2.通过播放动画、进行天气预报播报等活动，使学生掌握锋锋面系统的运动变化过程及其对天气的影响。 3.通过高考题的演练，提高学生判读地理图像、图表的能力。 【情感、态度与价值观】 激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 二、学情分析 学生已经具备一定的分析问题、解决问题的能力，对现实生活中的寒潮、大风、扬沙、暴雨等天气现象，也有一定的感观认识。但由于本节课知识抽象、理论性强，对综合能力要求较高，而学生的地理基础不够扎实，知识的漏洞还比较多，因此学习本节内容还是有一定难度。在教学过程中应该以学生分析为主，注重基础的落实。 三、教学重点、难点 重点：1.冷暖锋面图的识别和判读。 2.锋面系统对天气的影响。 难点：1.锋面系统造成的天气变化过程的描述。 2.对天气过程示意图的判读和分析。 四、教学方法：启发分析、探究、小组讨论、多媒体辅助教学。 五、教学过程： (导入新课) 回放我们所在城市高州的天气预报（选择受冷锋活动影响的天气预报），让学生简要分析这几天的天气变化，并思考引起天气变化的天气系统。由对冷空气、暖空气的感性认识引入气团的介绍。 （新课讲授） 【清概念】通过比较法和动画演示使学生明白什么是气团和锋面。 学生阅读教材内容，找出气团的概念和分类，完成下表： 冷气团 暖气团 温度 密度 气压 天气 学生思考：单一气团控制下天气状况一般怎样？ 过渡：如果冷暖气团相遇，天气又会发生怎样的变化？ 利用课件动态演示锋面的形成过程，使学生对锋面结构有感性认识，并让学生边观察边思考冷暖气团的位置和运动状况以及锋面附近的天气有什么变化。使学生理解锋面的含义、锋面的类型及对天气的影响。 【明原理】多媒体动画演示冷锋、暖锋的形成过程以及对天气的影响。 引导学生带着以下问题观察动画： 1.主动移动的是什么气团？ 2.暖气团运动状况如何？降水多发生在锋前还是锋后？ 3.冷锋过境前、过境时与过境后天气有何不同？ 学生根据对动画的理解，画出冷锋的示意图，并请学生代表到黑板上画出暖锋示意图，边画边分析暖气团运动状况以及雨区的位置。 合作探究活动：小组讨论冷锋和暖锋的差异，并完成下表： 分类 冷锋 暖锋 概念 气团主动向 气团移动的锋 气团主动向 气团移动的锋 示意图 锋面符号 暖气团上升状况 抬升 上升 雨区位置 天气变化过程 过境前 过境时 常出现 天气 出现 过境后 气压 ，温度 天气 气压 ，温度 天气 【懂运用】让学生分析课前高州天气预报中天气变化的原因（冷锋）。 活动“试做天气预报员”：给出文字材料和简易天气图，让学生播报未来两天高州二中的天气形势，要求用专业术语描述和分析。 活动“地理连连看”：正确判读我国锋面天气实例。图片展示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“我国北方冬春季节的沙尘暴”，增强学生感性认识。 设问：冷锋过境一定会带来降水么？（如果冷锋锋前的暖气团比较干燥，冷锋过境时往往无降水，出现大风或者沙暴天气。） 习题巩固：学生将所学知识运用到解题中去。 (2015·全国卷Ⅱ 高考题) 考查冷锋过境天气变化。 课件展示思考：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”指的是哪种天气？它是受什么天气系统的影响形成的？ 引出另一种锋面系统——准静止锋。 简介准静止锋的符号、天气状况以及我国的典型代表“江淮准静止锋”和“昆明准静止锋”。完成对应练习，加以巩固。 教师总结：通过学习，我们对锋面系统有了较为深入的了解，其实只要我们细心观察生活，就会发现地理就在我们身边！ 六、教学反思： 本节内容主要介绍了锋面系统的特点、