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英语（三年级起点）四年级下册 Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday?教学设计 宁夏隆湖扶贫经济开发区四站小学 崔炜 教材分析 本节课是外语教学与研究出版社出版义务教育教科书英语（三年级起点）四年级下册第六模块第一单元的内容。本课内容主要是围绕“Were you ……”这个句型展开，学习使用was、were来询问“昨天你在哪里”，“昨天的天气怎么样？”一般过去时态和动词过去式，以前教学中没有涉及，在本册书第五模块第一次出现。第五模块出现了am、is的过去式was，are的过去式were，否定形式wasn`t和weren`t，本模块主要学习使用was和were进行提问，谈论过去事物或人物的特征和状态，感知一般疑问句的语音、语调特征，并知道如何进行回答。第七模块至第十模块将继续学习动词过去式的使用。第六模块的学习是过去时态运用的基础，对学生一般过去时态的使用起着重要的作用。 学情分析 四年级学生有一定的英语学习基础，对于一般时态的使用已经比较灵活，能够理解并使用陈述句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句来谈论人物、事物的特征和状态。学生对“am、is、are”的问句结构比较熟悉，虽然使用was、were来询问是初次接触，但其结构和“am、is、are”的问句结构完全相同，所以对学生来说难度不大。基于此，教学中要重点培养学生合理运用“was、were”的问句询问过去事物或人物特征和状态的能力。 三、教学目标 全体学生能听懂、会认读、能理解、会运用单词yesterday、out、well、thanks、sun、lesson； 全体学生能听懂、能说、会运用句子Were you at home yesterday? 90%的学生能运用“was,were”询问过去的行为或事件。 四、教学重难点及策略 教学重难点： 能运用“was,were”询问过去的行为或事件； 能归纳出“was,were”的问句结构； 能基于合理的目的进行提问。 教学策略： 基于学生能灵活运用“am,is,are”的问句结构，采用情境创设的方法，引导学生理解并使用“was,were”的问句结构；采用任务型教学方法，引导学生通过完成任务来学习本课内容，从而突破重难点；通过看教学卡通，问答等教学手段，引导学生理解课文意思，让学生学会基于合理目的进行提问。 五、教学流程图 Warming up Warming up Leading-in Learning text Practice Conclusion Homework Greeting Free talk Listening and chant Listening Reading Acting it out Talking about weather Guessing game Chant 六、教学过程： Part 1. Warming up The teacher greets the whole class, and then learn the new words “well, thanks”. T: Hello, boys and girls! How are you? SS: I`m fine,thank you! And how are you? T: I`m very well, thanks. Show cards and learn the new words “well, thanks” （设计意图：以常用的课前师生互致问候的形式引出并学习新单词well和thanks，一方面引导学生在语境中学习单词，另一方面让学生了解这两个单词的用法。） Part 2. Leading-in 1.T: Yesterday I was out, can you guess where I was? Learn the new words “yesterday,out” （设计意图：用我昨天不在家，创设情境，引出悬念，学习新单词yesterday和out，同时引出课题，学习韵句） 2.T：When you guess, you should use sentence “Were you at home yesterday?”（将句子板书到黑板上） 3.Show cards and call someone to guess. S: Were you at home/at school/at the zoo yesterday? T: Yes, I was. / No, I wasn`t.（通过大屏幕出示地点的图片，只呈露地点的一部分，引导学生来猜，设计悬念，吸引学生兴趣，另一方面，让学生明确使用at ……） 4.Yesterday a boy was out too, n