崇岗九年制学校集体备课《角的分类》.docxVIP

崇岗九年制学校集体备课记录表 年级： 四年级 科目：数学 活动 时间 活动地点 教研室 主备人：丁少伏 修改意见 教学 内容 角的分类 参加人员 郑兴军 重难点 分析 使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 课时 目标 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 通过动手操作，体会角的分类。 教学步骤（简要） 认识射线和直线，由射线引出角的定义 ↓ 从比较角的大小引出用量角器量角的方法 ↓ 认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系 从点到面的理解。 教 学 过 程 创设情境，生成问题 　　我们学习了角的知识，谁愿意说说什么样的图形叫做角？老师打开一个信封，里面是各种角。我们每组都准备了许多角，这么多不同的角，大家能给他们分分类吗？ 　　 探索交流，解决问题 　　 1．以小组为单位把每组的角进行分类。 　　你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？ 　　?学生边小结什么是直角、锐角、钝角。 　　板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90° 　 2．你们是按角的度数进行分类的吗？ 　　你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？ 　 3．请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？ 　　 4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。 　　指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板） 　　 5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上） 　　 6．认识平角和周角。 除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41， 自学例2。请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。 　 　板书： 平角=180°周角=360° 　　 你还发现平角、周角与什么角有关系？ 　　 1平角＝2个直角 　　? 1周角＝2个平角＝4个直角 　　 那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？ 　　 钝角：大于90°，小于180° 　　 巩固应用，内化提高： 　 先判断是什么角，再比较两个角的大小 想一想，你们采用什么方法进行研究？ 　???????????? 　 P43、1先估计再量出图中各角的度数。 　　 四、回顾整理，反思提升 　　 这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。? 1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。 通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 情感态度和价值观： 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。。 教 学 反 思 教师要在练习中安排“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，旨在让学生这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程。教学时，应充分考虑学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。